阿华是一所重点中学初二的学生，成绩优异。阿华的父母都是学霸，受过高等教育的，并且非常重视孩子的教育，对学习要求比较严格。阿华小时候就是那个大家眼中的别人家的孩子，各方面都非常优秀。然而，到了初中进入青春期，他沉迷手机、玩游戏，开始跟父母对抗，为了不去学校他甚至用轻生威胁父母。一开始他父母还能用些方法把他哄到学校，但没去几次，他就又不去了。现在父母已经用尽所有招数，软硬兼施皆无效，就只好求助于我们。
刘承洛在记忆重组干预过程中发现这类个案有这些共同特征。孩子在家庭教育中的规则意识出现异常。规则是保证有序非常重要的前提，这些孩子除学习以外，其他的空间被无限地开放，使得孩子成长过程中的规则变成井字形，井的中心是他的学习。而现实社会中人的规则是“田”字形，我们的活动是有边界、有框架的，我们在田字的几个框架内来回游动，进行自由探索，其实它是一个有序的过程，不同人的差别只是田字大和小而已。无限自由是一个幻影，没有边界和规则是非常可怕的。
这些孩子的家长力量不够。这些孩子家长在沟通中常常发现，其中一方没有力量，或者说在孩子教育过程中没有底线，在无限允许的过程中。孩子其实也会比较恐惧，会一直寻找，一直试探。到了青春期，这种早年的自我确认危机开始在这个时间段发酵，孩子不断地试探家长的底线到底在哪里，结果发现真的看不到底，孩子就会变本加厉。而且这样的孩子在学校里边很少有关系要好的朋友，很容易被同学欺负等，容易被孤立。
在青春期，孩子开始要自我认同。在认同过程中，如果同性父母跟他的联结很少或者没有力量的时候，孩子可能会挑衅、试探父母的底线到底在哪里。那么就在这个时候，我们会发现孩子出现不上学，甚至用轻生要挟等，让家长觉得很崩溃、无力。我们看到这类孩子在用这种超强的力量控制住了父母，让父母很被动。
从表面上看来，阿华的问题很多，但其实问题的根源只有一个，就是在和父母的相处过程中，父母的教育方式引发他的行为而出现了病理性记忆。而事实上，和现在常来咨询的很多父母一样，阿华的父母都是很优秀的人，自然而然地认为，自己的孩子将来一定会更加的优秀，因此从小便会从学习方面严格要求孩子，但其他方面却给了阿华另外一些影响。由于阿华父母确实非常优秀，所以在日常生活中高人一等的心态也影响到了阿华。阿华在班级不太遵守规则，所以在和同学的相处中，经常会引发一些问题。阿华的父母日常工作很忙碌，和孩子缺少情感交流，在学习上施压后又忽略了孩子内心的感受，从而导致了各种心理问题的恶化。
到了青春期以后，孩子会更在意自己的内心感受和变化，尤其是对别人的眼神和评价。随着年龄增长、社会化程度的升高，越在意这个方面，就越会增加自卑感。阿华由于同学关系不融洽，他又没有对应的处理方法，只会觉得在学校不好玩，然后逃离到游戏中、家中等，享受着剩下的愉悦感。
如果在第一次逃避，家长没有喊停，并且没有帮助他寻找根本原因及解决方法，那他很容易会形成习惯性逃避，遇到困难就跑，还会胡乱归因，“问题都是别人的，自己永远不会错。”虽然孩子的情绪大都追求是快乐、愉悦的，但逃避却可能导致潜意识里的错误观念和感受，进而导致更加严重的行为问题。
针对这些情况，家长该怎么办？首先认识孩子的成长阶段。对青少年来说是从孩子过渡到成人的关键时间节点。对家长来说，其实是一个力量碰撞的时间段。有一些问题是在童年已经出现，只是在青春期凸显，会出现对抗，甚至用极端事件要挟，比如绝望后的轻生。有一些孩子找不到活下去的价值和意义，甚至唤醒了很多童年的病理性记忆。
家长需要知晓青春期孩子已经有了很强的独立意识，他们想成为自己，而不是家长期望的样子。孩子有想从家长保护下脱离出去的幻想，但又没有能力。家长要把他当大孩子对待，保持距离，做好与孩子分离的准备，包括对孩子学习、生活的干涉等。
家长一定要和孩子建立一个清晰的边界范围。首先，不能无限退让和原谅，其实这个过程是和孩子共同玩这样的游戏。家长需要的是稳定和保持自己的边界，孩子是通过对抗的行为来知道家长的边界是什么。
其次，家长也不能无限想了解孩子的一切，要尊重孩子的隐私权。不能让孩子感受到侵入感，这些都需要家长坚定守护的边界。家长一定要有定力，才让孩子在不稳定、烦躁、恐惧时，能够感受体验父母的稳定。
青春期的孩子会从各方面模仿大人，尤其针对家长，如家长的情绪、待人接物的方式方法、价值观、处理危机方式等。作为孩子来讲，青春期是相对敏感的年龄段，对外界的各种关系会很在意，而且很容易受到关系的伤害。所以家长的以身作则需要是全方位的，不光只有在学习一个方面。因为孩子所处的环境，面临的问题是方方面面的。
从阿华的角度来说，应该对自己的人生价值和责任区要有一个基本清晰的认知。首先，知道自己的边界在哪里。明白自己边界里，自己应该完成的任务和目标；其次，寻找与父母求同存异的沟通和连接通道，建立保护自己的小隐私和父母关心之间的桥梁，建立起自己权利与责任的边界，并学会向父母求助以解决自己边界内的问题。
学习是青少年的主要任务，要明确究竟是谁在学习。日常学习中，可能因为家长盯得太紧了，造成学习是给家长在学习的假象。孩子是为自己在学习这一点可能常常被家长和孩子忘掉。在与其他人对抗时，毁的是自己这一点让孩子意识到是非常重要的。每个人都要为自己的人生负责！
所以不管父母多忙，一定要多跟孩子进行有效交流，尽量不只限于学习话题。对于青少年的心理障碍，不管是什么样的问题，我们不仅要处理好问题的根源，更要让他们回归到正常的成长轨道上去。
