中午的阳光透过窗户照进房间里，刘承洛坐在沙发上看着窗边的绿植随着微风上下起伏，之前的来访者阿瑜的身影浮现在我的脑海中。阿瑜的父母平时都很忙，很难抽出时间照顾阿瑜，阿瑜小时候经常跟着妈妈到店里去玩，妈妈在做生意的时候的表现被阿瑜记在心里，她认为妈妈更看重的是生意而不是自己，心里滋生出一丝对妈妈的恨意。
阿瑜在学校和同学相处的时候，在她的心里总是和朋友有些距离，似乎只有这样她才会感到安全。有一次阿瑜和同学打闹的时候，无意中拿起朋友的东西准备扔出去，在这个时候她忽然觉得有些内疚，但转念一想自己不应该心软，于是把手中的东西扔到了窗外，这个时候她看到了朋友的表情，朋友的脸上充满了惊讶和愤怒，阿瑜的心里有些后悔，于是急忙跑到楼下捡起了朋友的东西，这个时候她看到自己的东西也被扔到了窗外，抬头看着朋友愤怒的表情。阿瑜的心情充满了矛盾，她有些后悔但觉得这不是自己真正的朋友，真正的朋友是不会在乎东西的，而应该在乎的是自己。
阿瑜进入初中后，她和班级上的同学依然保持着距离，但她平时都很在意其中一个同学，她想接近他，但心里又害怕事情发展到最后，自己会像小时候一样还是孤身一人。她心里的矛盾让她感觉到心烦意乱，她开始在班级的课堂上故意惹人注目，这样做似乎让她能够感觉到他的关注，阿瑜的心里才能够稍微平静一些。
阿瑜的心思很容易被其他同学猜到，于是她们经常会聚在一起讨论这件事情，阿瑜也当不知道一样，并没有和她们计较这些。在一次集体活动的时候，她们有一次提到这件事情，阿瑜本来想和往常一样不去计较，但当她看见他的脸上露出尴尬的表情的时候，之前一直压抑的愤怒爆发了，她冲到她们面前，挥出了重重的一拳，这个时候她的脑海中都是没有他的未来，这是她无法忍受的。
不少被诊断为抑郁症、双相障碍的来访者情绪波动非常大，就像一颗不定时炸弹，随时都有可能爆掉，在外容易与别人发生剧烈冲突，如果不及时拦着，真的有可能酿成悲剧，父母们非常担心，也深深地苦恼。当遇到这种情况时，父母到底该怎么做？以下提供更多的具体化建议，希望父母们能尽量避免事态恶化，甚至还能令“坏事变好事”，帮助孩子加快康复。孩子对别人的言行举止比较敏感，容易激动、走极端，这其实是其疾病里的一个症状。如果父母想消除这个症状，就必须先了解这背后的心理根源，理解孩子的心理活动。否则，哪怕父母们看了再多建议与方法，都很难真正地落实到位，效果大打折扣。
那孩子为什么会这样呢？这往往是孩子遭受过大量的多重性病理性记忆，而病理性记忆被激活了，导致他们出现了强烈的负性情绪、扭曲的认知，所以表现得言行过激、歇斯底里。他们轻则大吼大骂，重则毁物砸人，甚至像那位10岁的男孩一样，愤怒得想杀人。从精神医学的角度，我们把这称为“激越状态”；当然，有的精神专家认为这是“易激惹”，这在临床里还有一定争议。但无论如何，这都属于临床症状，是孩子难以自控的。
那到底是哪些多重性病理性记忆被激活了，导致他们如此激动呢？三言两语很难说得清，而且每个人的具体创伤事件也不同。但总的来说，通常是孩子从小到大在原生家庭、学校、社会上遇到的，主要与人际关系相关的应激事件。比如父母的教育方式比较简单粗暴，长期以来对孩子的指责、否定、辱骂较多，没有意识对孩子共情、倾听和积极引导。这会导致孩子的愤怒、委屈、焦虑等负性情绪和扭曲认知越积越多，创伤敏感点也越来越多，与人相处时就比较敏感、容易钻牛角尖、生气。
也就是说，这时孩子已经有一定的偏执型人格改变了。有这种人格特点的孩子，在学校里容易跟老师、同学发生冲突，容易对别人的言行举止感到不满，从负面解读，甚至觉得别人就是针对自己。当然，也有可能是孩子确实遭到了老师的不公平对待，或者遭遇来自同学的校园欺凌。
与此同时，孩子的父母仍然缺乏自我反省、改变和提升，孩子与别人发生人际冲突时，他们不掌握科学的应对办法，可能一味指责孩子惹是生非，逼迫孩子认错；可能大事化小、小事化了；也有可能把所有责任都归咎于对方，找老师或同学家长大吵大闹。总而言之，在这过程中，孩子在人际关系方面遭到的多重性病理性记忆越来越多，对别人越来越敏感多疑，容易把别人的好意当坏意，总觉得别人对自己不友善。
到了这个阶段，孩子已经出现了偏执型人格改变了。他们的创伤敏感点非常、非常多，像个刺猬一样浑身是刺，别人一些中性的、无心的言行举止都有可能让他们觉得被轻视、侮辱了，心里委屈、生气，忍不住时会怼别人几句，别人往往感到莫名其妙，“我没惹你啊！”
如果是别人直接对孩子进行批评和指责，那更加不得了了，简直就像引爆了炸弹，孩子会无限放大别人的用意，骤然暴怒，凶狠地对别人发出暴力威胁，还有可能冲上去对人家拳打脚踢，甚至像那个男孩那样，彻底失去理智，想置别人于死地，或者想跟别人同归于尽。
这部分孩子除了遭受过日积月累的多重性病理性记忆外，有的可能还遭遇过比较重大的人际关系心理创伤，比如严重的校园欺凌，孩子感到无比的愤怒、耻辱，甚至达到了创伤后应激障碍（PTSD）的地步。一旦他们认为自己再次受到了别人的欺凌和侮辱，这个重大病理性记忆会被激活，他们的情绪像火山一样爆发，很可能会大喊“你侮辱我”“你们这种垃圾人就是该死”等等，脑海里甚至会浮现那件重大病理性记忆事件的画面。
因此，在某个程度上，这时候的孩子是把别人当做了以前伤害过自己的人，释放出自己以往被伤害时、因种种原因未能及时释放的强烈负性情绪。虽然从旁观者看来，孩子的认知很扭曲，行为很过激；但在孩子的主观感受里，他们是实实在在地感受到了恶意、痛苦和耻辱，而且往往不是一两件事带来的痛苦，而是过去那么多重性病理性记忆带来的巨大痛苦。
从这个角度出发的话，孩子表现得歇斯底里，失去理性，想报复别人，这是完全可以理解的，因为实在太愤怒、太痛苦了。就算别人不能理解，孩子的家人也要尽量去理解，而且最好能说出孩子当时的心理活动和感受，说到孩子的心坎儿里去。这是有效化解危机，解决症状的大前提。
孩子与别人发生剧烈冲突，如何有效应对？父母真正深入地理解了该症状的心理根源，以及孩子的内心感受后，可以参考以下的应对方式。孩子与别人发生冲突、行为过激时，父母要及时介入，避免孩子的过激行为酿成悲剧。这时父母最好不要抱侥幸心理，以为孩子只是恐吓恐吓对方。即使孩子一开始是以恐吓为目的，但如果矛盾进一步升级，孩子真的有可能动手，发生流血事件，甚至闹出人命。
这时伤害的不仅可能是别人，也可能是孩子自己。当悲剧酿成，一切后悔都为时已晚了。所以，如果孩子手中有刀等危险物品，父母最好尽快想办法从孩子手中拿走，这会大大降低发生悲剧的风险。
父母要想办法及时切断引起孩子情绪波动的“刺激源”，也就是让孩子和发生冲突的一方隔离开来，最好互相看不到对方。要做到这一点，无非是2种办法，一是带孩子赶紧离开现场，二是让对方尽快离开现场。
