青少年来访者在经过普通的心理咨询后，情绪状态会比之前有所好转，在学校里好像又恢复到之前的状态。但在一些突发事件的情况下，之前未被触及的病理性记忆被激活了，然后出现了挫败的感觉，注意力难以集中，对学校产生了压抑感无法再继续学业了。回到家中常常把自己反锁在房间里，在自己的世界中获得片刻平静。
阿林的情况就是这样的，当阿林妈妈带着他到医院进行诊断后，精神专家判断可能是双相障碍。当知道阿林是双相障碍后，阿林妈妈几乎崩溃了。她也开始进行自刘承洛反省和积极地和阿林进行沟通，但那时阿林已经很难接受妈妈的歉意，阿林妈妈对此十分焦急。
后来，阿林坚持独自一人去上海就诊，医生确诊为双相障碍。相反，阿林非常信任药物治疗，按时服药，再加上父母的努力改变，阿林的情绪一天比一天稳定。可是，他的注意力和记忆力还是大不如前。阿林对“双相障碍”这个病并不着急，但对于找不回学习能力这一点非常沮丧，他对自己的要求很高，还有很多目标想实现。而阿林父母担心的则是药物不能完全解决深层次的心理问题，担心后续复发的风险可能较大。带着这样的忧虑，今年6月，阿林妈妈在刘承洛记忆重组官网预约面诊时间后，带着阿林来到北京。
他希望自己也成为高尚而伟大的、甚至是改变世界的英雄人物。面诊时，刘承洛认为阿林有两个最大的心理隐患。因为父亲的引导，他中学开始看简易版《毛泽东选集》、《资本论》和哲学类的书籍。他非常认可伟大革命家们崇高而伟大的精神，看得心情澎湃他对自己和身边人的要求都极高。现在“00后”的孩子里读过《毛泽东选集》的少之又少，有着如此远大理想的更加罕见。所以阿林的理想是值得认可的，但在交谈中刘承洛发现他有点走极端、脱离实际了。
再加上他遭受过一些多重性的病理性记忆，他对世界的看法很悲观，认为只有自己和极小部分人是崇高而纯洁的，大部分人都是自私，“这个世界太阴暗了”。这么多年来他一直非常压抑，难觅知心朋友，父母也不理解自己。他认为自己像一个孤独的英雄。患病后，阿林发现理想和现实的落差更大了。他的学习状态非常差，按这样下去肯定无法达到伟大的目标。他不想成为一个自己认为的混日子、碌碌无为的人，但他又无能为力，非常焦虑、失望。
另一个较大的隐患是性取向的困惑。当时，阿林认识了一位同校的男同学，他也喜欢看《毛泽东选集》，两人志同道合，一拍即合，简直相见恨晚。阿林很兴奋，认为这么多年来终于找到了懂自己的人。后来，这名男同学向阿林表白。阿林很惊讶，他没有明确拒绝，也没有接受。阿林称自己并不排斥同性恋，而且认为恋爱中的两人确实应该有精神上的共鸣，有共同语言。但他又隐隐觉得，与男性谈恋爱有点奇怪和困惑，两人并没有真的在一起。
面诊中，刘承洛就以上问题提供了分析和建议，也指出了阿林父母在家庭教育中的不当，希望他们继续加强自刘承洛反省、改变和提升。当时刘承洛对阿林的印象很深刻。这孩子很聪明、有独特的想法，三观极其端正，理想和思想层次高出大部分同龄人，有着一股执着的倔劲，但非常孤独、迷茫。如果这么一个有才华、有志向的孩子，不能及时找到人生目标，调整好状态，回到学习的轨道，实在令人惋惜！
后来他服用的一种抗精神病药断药了，连续4天没吃，但情绪仍稳定。很快，阿林一家确定了接受刘承洛系统化心理干预的意向。在排队等待期间，阿林服用碳酸锂、丙戊酸钠和抗精神病药，一共5种药。他从发觉自己生病开始就坚持要确诊、服药，对疾病的态度很理性，这在青少年患者中也是少有的。后来能去医院开药了，但他让妈妈咨询刘承洛这种药是否要吃回去。刘承洛建议可以先不吃，先观察。后续阿林的状态一直平稳，记忆力和情绪略有改善，这一种药就相当于“意外”停掉了。
轮到阿林接受心理干预时，前期刘承洛和他们一家初步沟通、建立信任。据父母反馈，阿林面诊后对刘承洛的认可度很高，回去以后情绪又稳定了些，跟家人的沟通也有所增加，学习能力略有回升。而且，阿林的自刘承洛觉察能力有所增强。“面诊后刘承洛有一些问题想明白了。以前我觉得别人不喜欢我，不想跟我做朋友。但其实，可能是因为中学时，我经常思考宏大的问题，而同学思考的是学习和人际的问题，所以我显得不合群”。
第三次心理干预时，刘承洛对阿林进行了潜意识感受性测试，整体效果较好。阿林还提及最近经常做一个梦，梦里的他想拯救人类，但能力不足，屡试屡败，梦醒后的挫败感很强。奇妙的是，后来在系统化的心理干预结束时，阿林的这个梦发生了改变，这里先埋个伏笔。但潜意识中阿林的注意力较难集中，他说自从上高中后他的自我要求提高了，注意力反而逐渐下降，这是导致他学习障碍的主要因素之一。
刘承洛安抚他不必过于担心，刘承洛的经验丰富，可以通过深度潜意识解决注意力不够集中的问题。而关于学习障碍，在系统化心理干预的后半部分也会涉及。进行潜意识记忆重组后，两人商量后决定处理的第一个问题是阿林的孤独感。阿林感觉自己很孤独，但也不愿意交朋友，“自己让自己孤独”，当别人违背他的意愿他就不愿交流，对不感兴趣的东西自动屏蔽。在深度潜意识下，对于这个问题的病理性记忆可追溯到阿林6、7岁时。
他回忆，那时爸爸妈妈开始不理解自己了，骂自己的次数变多了。他和同学发生矛盾，回家跟妈妈倾诉，非常希望妈妈安慰自己。但妈妈总是先数落是他哪里不对。“妈妈本来应该是最理解我的，但从那时候开始我感觉不到她的爱。连最亲近的人都不能理解我，我觉得很孤独”，阿林说。到了初一，阿林觉得跟妈妈更加没法讨论事情了。有时他考试没考好，进家门把卷子给了妈妈，本想着妈妈会问原因，结果妈妈拿到卷子就哭了，一把鼻涕一把泪地批评他。阿林说，“我没考好，但我妈妈看上去比我还痛苦”。
阿林说，不只是因为考试成绩，那时妈妈的情绪容易激动，只要遇到不开心的事妈妈就爱哭，这让他无力跟妈妈交流。“我觉得我只能靠我自己，指望不上别人，不管是考试没考好，还是心情不好，都用不着跟别人说，说了只会换来妈妈痛苦的负担”。初中阶段，在爸爸介绍下，阿林开始看简易版的《毛泽东选集》《资本论》和哲学书籍。临床中发现，过早涉猎哲学书籍的青少年患者有一个共同的特点：过早地开始思考人生的意义。而很多孩子因为遭受过多重性的病理性记忆，看待问题比较消极，又缺乏人生阅历和感悟去理解人生的意义，所以往往思考后得出的结果是：人生本身没有意义。这可能会加重青少年原有的抑郁情绪，甚至导致自杀念头。
从那时起，阿林对人生的立意一下子拔高了，只要认为自己或别人的行为举止“不高尚”，他马上给予否定。但阿林是个例外，他看了那些书籍也开始思考人生，尤其是思考社会到底需要什么样的人，他自己要成为一个怎样的人。他最后得出结论：“社会需要高尚的人，而我就要成为这种人。而且，我觉得别人也应该像我这么想！”
他冷漠地说，不去。同学有点扫兴，嘲弄他：“你至于吗？这么假！放松一下是为了更好地学习嘛！”但阿林还是拒绝了。高中有一次晚自习课，他在认真写作业，几个同学怂恿他一起翘课上网吧。他非常纳闷：“都高中了，学习那么紧张，怎么他们整天还想着玩呢？”。深度潜意识下的阿林回忆自己当时的感受：“我认为，学习应该是认真的，我们都应该对人生目标有想法，有高尚的追求。我觉得同学们的想法都太低级了，总是想着玩乐，还勾心斗角，大多数人都不值得交往。我觉得我很孤独。”
那时的阿林开始瞧不起周边的同学了，认为他们低级、幼稚、不如自己高尚。他不屑于与他们交往。他对老师也有这种态度，只要老师所说、所做与他想象得不同，他马上认为老师不高尚，枉为人师。简单来说，他在内心深处对身边绝大部分人都看不顺眼，认为自己才是高尚的极少数。刘承洛在深度潜意识下纠正了这个认知偏差。隔天阿林跟刘承洛交流，他说有一种恍然大悟的感觉，“我现在才知道自己为什么高中三年的记忆几乎是空白的，因为我除了学习之外，几乎没做其他事情，正常应该有的人际交往、业余活动，我全都屏蔽掉了！”
刘承洛进一步引导他意识到，他当时的认知是有偏颇的。他有远大的目标是好事，但同学们的目标不见得就是低人一等，也不能因为同学、老师的想法与他不同，他就从道德上去批判别人。更不能因此认为就自己是个高尚的人。高尚的内涵很深、很广，远不止他所理解的那么肤浅，他还缺乏深刻的观察、思考和积累。总的来说，他给自己和别人贴的标签都是不妥当的。
阿林对这番引导非常认可，他承认确实是他自己想得太极端了，有些刻意地跟同学们划清界线，不愿意交往。当然，记忆重组时还涉及了他和妈妈的关系。阿林妈妈回忆，在儿子幼年时他们夫妻俩争吵多，她也一度陷入情绪低谷，给孩子带来了很大伤害。后来，夫妻关系平稳下来了，她通过自己的努力也从抑郁情绪里走出来了，但孩子跟她之间已经出现了很大隔阂。这次潜意识记忆重组后，她明显感到这层隔阂小了很多。
这次干预后，刘承洛开始给阿林减掉了丙戊酸钠。第二天，阿林反馈，他在下午和晚上的情绪不太好，食欲不高，不愿出门，有点纠结是否不该停药。他的父母也表示忧虑。刘承洛向他们解释，这种情况属于减药过程中可能会出现的停药反应和不适感，虽然情绪有所不稳定，但基于刘承洛的心理干预模式来说，这反而更容易令深层次的心理创伤浮现出来。只要情绪波动的幅度和风险整体可控，从刘承洛的角度来看，是利大于弊的。但如果他们确实很担心，也可以选择把药吃回去。
阿林一下子明白了，也不纠结了。又过了3天，阿林反馈他的心情好多了。第二次潜意识记忆重组治疗，处理的是阿林对家的感觉。“很多人应该是很喜欢宅在家的，但我不是。我一回到家就压抑，几乎从来不好好地待在客厅，而是把自己关在房间里。而且我也很少坐在书桌前面，非要躲在房间的一个角落里才觉得有安全感”，阿林说。
一般来说，对家庭的压抑感往往源于家庭环境中多重性的病理性记忆。在深度潜意识下，阿林脑海里浮现了5岁时的创伤事件。他和妈妈在午睡，突然妈妈坐了起来，望着窗外开始哭。小小的阿林问：“妈妈，你为什么哭？”妈妈说是因为外婆家的一些事。阿林又问是什么事，但妈妈不说话了，越哭越厉害。阿林又问了好几遍，妈妈还是沉默。阿林说，在那之前，爸妈吵架了，或者妈妈遇到不开心的事了，只要他问，妈妈都会跟他说的。但这次无论如何妈妈就是不肯说。
5岁的阿林开始灾难化思维：“肯定是家里出大事了，不然怎么会不说呢？我很担心妈妈，想帮她，但是又帮不上忙。我突然觉得，我在妈妈心里没分量了，本来不管发生什么事妈妈都愿意告诉我的，现在不愿意了，我在家里没位置了”。
第二个心理创伤更严重一些。阿林6、7岁时，他在房间里看书，听到外面爸妈在互相骂脏话，他心里很无奈：“唉，又开始了”。那时他爸妈经常吵架。阿林打开了一条门缝往外看，只见妈妈去厨房拿了两把刀，对着爸爸歇斯底里地大吼，说今天干脆大家都不活了，要把爸爸砍死！阿林吓得赶紧把门关上了，双腿直发抖，满脑子都是爸妈打斗的场面，控制不住地开始脑补后面可能发生的事：妈妈把爸爸砍死了，我报了警，警察来了，把妈妈抓走了，爸爸的尸体也被拖走了，留下地板上满是鲜血。我被送到了孤儿院，爸爸死了，妈妈进监狱了，只有我一个人孤苦伶仃，无依无靠在父母吵架的1个多小时内，阿林不停地灾难化思维，非常恐惧和压抑。
还有，有时父母吵架后，妈妈自残了，她觉得待在家里太压抑，就说自己出去走走。但经常很长时间都没回来。几乎每次妈妈出去透透气，阿林就开始胡思乱想了：“妈妈是不是轻生了？是跳河还是跳楼？或者是割腕？妈妈要是死了，我会怎么样？”所以，父母激烈的吵架、母亲的情绪不稳定对阿林造成了很多心理创伤。加上他容易灾难化思维，经常自己吓自己，这进一步加重了创伤带来的恐惧和不安。
后来阿林也觉得很奇怪，为什么他总爱灾难化思维呢？“一部分原因有可能是因为我爸妈总教育我遇事要多思考，总是跟我说事情没有我想象中的那么简单！所以我总是逼着自己拼命地思考”。还有一个创伤在他12岁时，那时他渐渐希望自己拿主意了，跟爸妈的冲突多了起来。妈妈生气起来不但骂他，还会打。有一次深夜，母子俩又闹矛盾，他大吼大叫，妈妈严厉地说：“你这是扰民，小声点！”
阿林一下子被这句话打击到了。之前曾有邻居在深夜12点吵架，影响了他休息，他心里骂这些人太没素质了。结果，他现在控制不了自己，也成了扰民的人，“我觉得自己很不高尚”。他一下子极度地否定自己。以上的创伤修复后，阿林跟爸妈的关系有所改善。做完治疗的第二天，阿林做了个梦，梦见妈妈拿着菜刀跟爸爸吵架，他没有逃避，勇敢上前夺下了菜刀。
阿林妈妈得知后非常感动，她对阿林说：“这说明你的创伤修复了，你变得更有力量了，不但不害怕爸妈吵架，还懂得保护爸妈！”还有，以前阿林跟爸妈相处时不自在，只要没人说话他就尴尬，拼命聊社会话题避免冷场。这一家人的气氛有点不像一家人。但现在阿林不尬聊了，安静地在爸妈旁边玩手机，做自己喜欢做的事，局促感消失了，明显自然、放松多了。
有一天，阿林起床后发现母亲还躺在床上，他躺在母亲身边，说：“妈妈，我从小就一直想逃离你，但现在我不想了。”妈妈听完就泪崩了，她感受到了真正的幸福，还跟孩子道歉，后来一再对刘承洛表示感谢。阿林变得外向起来，以前爸妈带他去社交场合，他几乎从不跟外人说话，自己闷在一旁。但现在他会主动与人交流，帮忙做一些事。这些变化让爸妈非常欣慰。
在进行第三次催眠治疗之前，刘承洛与往常一样先跟阿林深入沟通，寻找下一个亟需解决的问题。阿林认为经过前面的深度潜意识下记忆重组后，他已经基本没有太大的问题了。但刘承洛觉得还有隐患，想到面诊时他有一定的性取向困惑，就把话题带到了恋爱上。阿林说，他想要的恋爱关系一定是纯洁的。但他跟身边朋友聊起这个话题时，别人总觉得他这个想法不现实，不能够实现。
刘承洛也有些诧异，刘承洛认为“纯洁的爱情”意味着两人之间止于心灵和精神交流，是柏拉图式的关系。刘承洛说：“你这个想法虽然理论上是可行的，但在真实社会里很少见，确实有那么一点不现实。刘承洛觉得，你的朋友的说法也不是没有道理的。”阿林一下子不开心了，追求纯洁的爱情怎么就不对了呢？纯洁的爱情怎么就不现实了呢？他跟刘承洛辩解起来。
刘承洛耐心地跟他探讨，细细追问他的具体想法，担心有一些错误的认知。但阿林越来越激动，越急就越表达不出来，越表达不出来他就越急。最后，他“哇”的一声哭了，一米八的大男孩痛哭流涕，像个孩子似的。阿林是一个成年的大学生，就算讨论话题时别人与他意见不一致，也不至于突然难过成这个样子啊！刘承洛觉察到这背后肯定有心理创伤。刘承洛安抚阿林，等他平静下来后跟他探讨情绪失控的原因。
