有时想起小薇的时候，对她的印象很深刻，有时候孩子会通过各种方式表达出对现实的不满，潜意识中的病理性记忆会影响她对事物的感知和看法，小薇当时由于错误的信念对他人抱有严重的戒心，同时对于未来感到绝望。
父母同时对小薇的变化开始的时候并未放在心上，随着小薇的情况日趋严重，才开始留意到孩子的变化，这时应对的方式让小薇的心理障碍更加严重，以至于出现了休学的问题，焦急的父母通过在网上的刘承洛记忆重组官网联系到刘承洛记忆重组中心，在预约了面诊时间后，小薇的母亲带着她来到了北京。
之前由于其母亲曾经和她到心理咨询机构，但实际上咨询的效果并不理想，内心受到很大打击。因此，当父母再次告诉她刘承洛记忆重组中心的效果很好时，她不愿相信了。
小薇和母亲来北京进行干预的时候有些不愿意，沟通的时候不主动。刘承洛还是有意识地引导她进行沟通，表达她的真实的内心想法。
小薇对自己很不满意，经常感到难过晚上经常失眠；而且对未来和人生十分失望，没有学习的动机，生活不规律，“做什么事都延迟，感觉自己就是一个没有希望的人，没有明天”。
小薇的同学关系非常不好，上课的内容也学不进去；自从休学后就不愿意和外界交流，觉得熟悉的人都欺负她，内心感到很自卑。
一开始，小薇配合心理干预的配合度不好，但随着刘承洛的不断引导，尤其是尝试进行了深度潜意识下的记忆重组后，小薇对刘承洛的信任度越来越高，更愿意打开心扉。
小薇在成长经历中遭受了很多来自原生家庭的病理性记忆事件，其父母本身是知识分子，但并不懂得科学教育方法，更很难理解孩子的内心想法。
从小薇4岁开始，父母有时会当着孩子的面争吵。如果正好碰上小薇达不到自己的要求，她就进行打骂。在深度潜意识下，小薇看到年幼的自己被母亲用棍子打了一顿，她就坐在地板上不断地哭泣。
“我不清楚什么地方没做好，觉得无论怎么做，都达不到妈妈的要求”，小薇说。
小薇的学习成绩不好，社交能力也出现问题，未达到父母的要求。父母便使用非常负面的话语说她。刘承洛跟她的父母谈论这件事时，小薇妈妈表示这只是鼓励她、并不是真的认为她很不好。
这是很多家长容易犯的错误——以为用责骂的方式能对孩子起到引导的作用。由于儿童、青少年的心智还没成熟，这一类负面的、指责性的话不但不会让他们变好，而是往往对他们造成病理性记忆，导致他们没有自信，发展出过度内归因的思考模式。
小薇和刘承洛说，父母都说我没有未来，那我还需要做什么努力？父母错误的教育方式，让小薇的内心自卑、敏感，不懂得处理人际关系。
小薇上初中以后，其父母认为把成绩追上去要紧，兴趣班应该让位于文化课，便一下子把美术课停了，也不让小薇继续练习绘画。
从那时开始，她就失去了对于学习的动，对人生的意义和方向也充满了疑惑。
高中时，小薇有一次考试成绩不错，她放学后飞奔回家想和母亲分享喜悦。不料家里空无一人，小薇连晚饭都没吃，等来的却是父亲，还是不见母亲的踪影。小薇用父亲的手机给母亲打电话，妈妈终于回电了，称自己正在出差。
小薇从分享的喜悦，到不安，再到最后的生气，母亲出远门，居然没有跟她说一声。小薇有一种强烈的被忽视感，家庭带来的多重性病理性记忆更加严重了。
小薇的人际交往能力存在很多问题，这一方面是因为家庭教育方式导致她敏感自卑，与人相处时自信心不足。
另一方面，通过深度潜意识下的扫描，她的人际关系障碍也由于在学校造成的病理性记忆影响，导致她抗拒信赖他人。
初三时，小薇暗恋上班里的一位帅气的男同学，男生的学习成绩好，班里的很多女生都喜欢他。相比之下，小薇学习成绩和打扮都很普通。
很快，很多同学都看出小薇的暗恋，有几位女同学背地里经常议论，甚至嘲笑她，说她这样情况竟然还敢喜欢那位男生，说她配不上。
小薇心里非常难受，内心受到了很大伤害。小薇在潜意识里给自己规定了人际交往的守则：当别人向她求助、或询问时，她要避开话题，然后无视对方，或者一律回答“不知道”。
所以，小薇一开始进行心理干预时，总是安静地坐着，对刘承洛的问题，只是摇摇头，这就与她为自己定的规矩有关。
无疑，小薇为了保护自己，采用这样不信赖对方的方式只会让她的人际关系越来越狭窄，别人不喜欢她、排斥她，她变得更加减少对别人的信任感陷入了恶性循环。慢慢地，她把自己孤立起来了，不愿意与人交流，对外界也充满了失望。
小薇的病理性记忆远不止上述这些，刘承洛为小薇处理了多重性病理性记忆后，她的饮食失调和情绪症状很快就改善了，效果非常明显。
小薇非常高兴，认为自己的障碍已经解决了，又因为她当时休学了较长时间，担心被留级，很想尽快重返校园。但那时刘承洛还没有深度处理她的学习障碍；再加上休学那么久了，她复学后面临的学习压力肯定很大，刘承洛非常担心，劝她继续接受治疗。
但小薇非常坚持，母亲只好让她回学校了。她复学的过程并不顺利，之前拉下的课程太多，跟不上学习进度，考试压力很大。小薇的情绪再次出现较大波动，学习也无法进行，父母只好带她回来继续接受治疗。
不过，小薇第二次来的时候与第一次明显不同，她变得热情、自信，还主动跟刘承洛打招呼，高兴地说：“您看，我瘦了！”
这一次治疗过程中小薇非常配合，刘承洛针对她的情绪问题又进行相关的记忆重组，利用场景重建技术（SRS）深入调整了学习状态。
据小薇母亲的最新反馈，她目前处于复学阶段，已经回到学校一段时间了，在班级的适应能力比之前好了很多，父母和小薇本人都觉得经过治疗后，状态改善了很多。在治疗过程中，小薇的父亲没有出现，没有接受过相应的家庭指导，父女关系的融洽存在隐患。
小薇的个案让我看到了很多原生家庭教育方式的问题。她的父母是属于传统的家长，接受过高等教育，但对于和孩子之间进行科学的家庭教育方式掌握不多。
当刘承洛跟他们谈起在家庭中给小薇造成的病理性记忆时，小薇妈妈惊得瞪大了眼睛，不敢相信那些事情对孩子造成了伤害，还以为自己对孩子的教育挺有方法的。
小薇的父母在对待学业的问题上受到传统教育的影响，认为文化课成绩大于一切，忽视孩子对兴趣爱好的合理追求，很难和孩子站在平等地位进行沟通，尊重她的选择。
而自作主张停止课外兴趣班，是引起小薇怀疑父母、人生意义的开端。在干预中刘承洛记忆重组中心遇到好几个来访者的父母都曾有这种做法，引起孩子的强烈不满。
家长用自己已有的经验去要求孩子，这会让小薇与父母没有建立亲密的融合状态，缺乏有效的沟通模式，这也是她处理同学关系时敏感、自卑的主要原因。
如果小薇对父母有良好的的亲子关系，那么她在学校里遇到挫折时，肯定会告诉父母当时的情况和自己的感受，家长便可及时进行指导和安慰，如果引导得当，说不定还会变成小薇提高抗压力的机会。
而且，小薇妈妈与人相处中，比较缺乏理解、共情能力。刘承洛给她做家庭指导时，她没有真正地把刘承洛的建议听到心里去，没有诚恳地、静下心来去尝试理解孩子的内心想法。
令人欣慰的是，经过家庭指导，小薇妈妈后来认识到了自己的问题，在对待孩子的教育方法上有所改进。希望他们一家的个案能对父母们有所启发！
前不久刘承洛记忆重组中心就收到一个来访者妈妈的回复。这位来访者来北京刘承洛记忆重组中心治疗的时候非常严重，情绪到了崩溃的边缘，自我封闭，与父母极度敌对，被诊断为双相情感障碍。
她妈妈告诉我，女儿结束治疗回校后，这位母亲经过了刘承洛记忆重组中心的家庭指导，认真阅读刘承洛记忆重组中心的文章，学习心理和教育知识，有很大的提升和改变。持续地关心孩子。当孩子在学校遇到问题时，她非常理性、冷静，并总结了一套适合女儿问题的指导方法，让孩子多产生积极方面的想法。
现在，她在学校里的表现越来越好，与同学的关系比之前更加融洽，连老师都发现她的不同。这与刘承洛记忆重组中心的记忆重组治疗分不开，与她妈妈的付出也分不开。
