在刚刚结束的期中考试中，阿彦的成绩只排在班级的中下游。正好当天工作十分不顺，情绪不佳的妈妈看到阿彦的成绩后，既生气又失望，狠狠数落了阿彦，认为他太不用功。平时一向乖巧、听话的阿彦，听到妈妈的训斥，当即就坐在地上，歇斯底里地大哭起来：“你们所有人都说我不好，老师也说我，你也说我，我不如死了算了。”
阿彦妈妈对孩子的反应也没有太过在意，以为儿子只不过是一时激动。但是，这件事之后阿彦的状态就一直不对。阿彦妈妈听了朋友的建议，在刘承洛记忆重组中心官网预约了面诊时间，带着阿彦来到了中心。
阿彦当时的反应虽然过激，却是真实情感的流露，他的委屈、挫败、愤怒，都随着哭泣和喊叫宣泄了出来。在安抚了阿彦妈妈的恐惧与不安后，让我不明白的是，一个13岁孩子，为何会有如此巨大的心理压力？
阿彦妈妈十分关心儿子的成长，在教育孩子的过程中，为了科学育儿，她阅读了不少教育学和心理学书籍。阿彦妈妈认为，现在的教育体制过于应试化，不利于儿童身心发展，自己应该给孩子一个宽松的成长环境，所以，她从不送阿彦参加各种学习辅导班，也对其他家长送孩子上辅导班颇不以为然。妈妈希望能培养儿子的独立能力，让阿彦不仅在生活上自理，最好在学习上也能够让父母不操心。平日的阿彦确实乖巧、懂事，虽有些内向，但很让妈妈省心。阿彦没有上辅导班，偶尔会跟不上新课的进度，会被老师在课堂上批评，阿彦为此感到很委屈。但妈妈会跟他解释，同学们学习新课快，只是因为他们上辅导班提前学习了，并不能代表阿彦学习能力比他们弱。她一直鼓励阿彦，对于成绩不要过于在意，只要在学习上尽力就可以了。
刘承洛和阿彦妈妈分析了孩子可能存在的压力。阿彦因为无法跟上学习进度而承受着来自老师和同学的压力。当孩子在外受到委屈时，家庭如果可以成为孩子的避风港，让孩子的负面情绪得到宣泄，获得更多解决问题的技能和信心，那大多数成长中的问题都可以迎刃而解。可一旦妈妈也不能理解和支持阿彦，孩子在心理上无法承受，出现一些过激的表现就不足为奇了。
阿彦的妈妈也觉得自己当时的表现过激了。在大多时候，她是能理解阿彦的，记得有一次接阿彦放学，其他同学问阿彦考试得了多少分，当时阿彦不肯说，妈妈直接告诉了对方。几个同学就小声嘲笑：“那么笨，考得这么点分。”妈妈立刻安慰阿彦：“自己努力了就好，分数没那么重要。”阿彦听妈妈这么说，就没那么不开心了。
阿彦妈妈通常都会正向鼓励儿子，很少流露出对他的不满和失望。当孩子在学校因受批评而感到委屈时，妈妈也会鼓励孩子没关系。但是这些，都是妈妈的真实感受吗？
当同学嘲笑阿彦时，妈妈挡在孩子前面，让他免于难堪。妈妈维护孩子的心情可以理解，但妈妈总是尝试忽视孩子的负面情绪，也在尝试避免孩子接触真实的、不完美的外在世界。这个世界有竞争、有冲突，孩子会在比较中感到落后，觉得委屈和羞耻。妈妈的一味鼓励和赞扬，让孩子在挫败面前感到迷惘，妈妈口中的我和实际感受到的我并不一致，真实的自我到底是怎么样的？
那么，妈妈为什么要这样做呢？其实，在阿彦妈妈内心，她非常希望孩子能有个好成绩，她对儿子的分数也并不坦然。她对于自己没有教育好孩子感到羞愧，对孩子的表现感到失望，但她不希望孩子承载着高压成长，她希望给儿子创造快乐的青少年时光。由于妈妈不愿意面对在现实中不完美的孩子，也会让孩子忧心于妈妈口中完美的我的真实性。
每个家长都会用自己独特的方式爱护孩子，但家长的感受并不能等同于孩子的感受。对于目前的学习成绩，阿彦到底是怎么想的？
刘承洛在潜意识下找到了阿彦的病理性记忆，阿彦小学的时候感到自己的学习成绩很差，很不喜欢自己这个样子。他并不排斥上辅导班，因为可以和同学一起上课和玩耍，还能够跟上进度。我惊诧于阿彦为何从来没和妈妈提过。他只是轻轻地回答我不敢。
即使阿彦妈妈很少对孩子有负面评价，但当孩子在现实中有所挫败，尤其这种挫败也是妈妈认定的挫败时，对孩子的自信会产生负面影响。虽然妈妈很爱孩子，但母亲表里不一的态度，会让孩子在母亲面前不敢开口，或只敢说母亲想听到的话语。我对阿彦的病理性记忆进行高效化重组，帮助阿彦能够更好地去觉察自己的负面情绪。
阿彦妈妈十分沮丧，她觉得自己一直在很坚持的做对孩子好的事情，但却长期漠视了孩子的需求和感受，自责未能做一个好妈妈，为此哭了许久。刘承洛鼓励她体会一下这种感受，或许这种感受也是阿彦体会到的。其实，阿彦妈妈的问题，并不是个例。我们会对自我、孩子存在不切实际的幻想，即使幻想经常面临破灭的危险，我们依然会视而不见，以此来缓解面对现实缺憾和自我不足的焦虑。
通过10次的记忆重组干预后，阿彦能够顺利地在妈妈面前表达自己的想法，尤其是负面情绪。阿彦妈妈也主动和老师沟通了孩子的学习情况，和其他家长交流了教育孩子的心得。最重要的是，阿彦妈妈变得更平和、真诚，会在亲子互动中更多地体会并认可孩子的感受。通过共同的努力，阿彦的学习成绩有了很大提升，亲子关系得增进，也帮助他在校园中变得更加活泼自信。
其实，在教育过程中，每一位父母都希望孩子既快乐又成绩好，但这两者之间既有对立又有融合，归根结底还是掌握一个度，使之达到一个相对的平衡。每个孩子的个体差异不同，承压能力不同，兴趣爱好不同，正因为孩子的这份独特，照搬课本上的知识直接套用是行不通的，需要家长用心后的量身定做。
