阿辉在学校的时候学习成绩很不好，经常是班级的差生之一。学业上的障碍让阿辉的心理压力很大，让他更加没有办法专心在学习上。同时阿辉妈妈也感到十分的心急，安排阿辉参加各种补习班，但效果甚微。
阿辉在无法摆脱成绩落后的情况下，心里逐渐失去了学习的目标和动力，经常请假和沉迷于手机和小说里。阿辉妈妈心里差点崩溃，她在网上看到了我们的文章，对我们的深度潜意识干预有了一定的了解，对阿辉情况的改变充满了信心。阿辉妈妈在刘承洛记忆重组官网预约了面诊时间，带着阿辉来到了北京。
很多父母看了文章后，非常关心该如何帮助自己的孩子也快速改善学习障碍，并好奇阿辉为什么可以在短时间内，成绩突飞猛进。在初中时，阿辉是班里倒数的差生，经过潜意识下心理干预后，一个学期后，成绩一下子进入前10名，实现了逆袭。如今，他已经成为一名优秀的本科生，正积极备研。
很多父母看到阿辉的案例后，纷纷留言称自己的孩子也有学习障碍，焦虑万分，并询问是否需要带孩子寻找相关治疗。首先，再次强调，学习障碍不是一种精神心理障碍，而是指学生在后天学习过程中形成的、妨碍其正常完成学习任务的一切不适应行为。
所以，广大家长一定不要给出现学习障碍的儿童、青少年贴上“精神心理障碍”的标签。目前，社会上关于精神心理障碍的污名化、病耻感仍较严重，如果乱贴标签，会给孩子们形成巨大的心理压力。其次，学习障碍在青少年、儿童群体中非常常见。其主要表现是：上课分神、做作业拖拉、考试焦虑、严重偏科等。
当然，虽然学习障碍不属于精神心理障碍，也很普遍，但不代表我们可以听而任之。如果任由孩子的学习障碍不断发展，孩子又遭受了来自其它方面的多重性病理性记忆的话，就有可能演变出焦虑、失眠等精神心理问题。如果不断加重，就有可能出现失眠症、焦虑症、校园恐惧症、抑郁症、甚至是双相障碍。
所以，父母如果觉察孩子出现了一定的学习障碍，应与孩子深入沟通，了解背后的心理根源，寻找有效的、有智慧的方法去缓解问题。另外，还有父母感到疑惑：“阿辉只需10次心理干预，学习障碍就大幅度缓解，我的孩子也可以吗？”其实，阿辉的案例存在一定的特殊性。他未遭受过明显的、来自原生家庭及校园的病理性记忆。虽然父母的教育可能曾对阿辉造成过一些小创伤，但整体来说，阿辉的父母对孩子比较尊重、包容和关爱，家庭氛围相对良好。
所以，阿辉没有出现明显的情绪问题，在为其进行心理干预时也就大大节省了时间。而且，阿辉妈妈对刘承洛提供的建议接受度很高，后续她和丈夫一起积极改善了家庭教育方式。刘承洛也利用自身的独特经历鼓励他找到积极的人生意义。所以，某个程度上，这些正面影响也起到了心理干预的效果，令阿辉逐渐树立了积极的学习目标，对自己的未来产生了希望。这是各方面因素综合起来的结果。
目前，绝大部分的心理咨询师所掌握的主要是传统心理学理论与技术，其主要停留在个案的外显记忆层面、外表行为和情绪表象上。而刘承洛的治疗理念与技术，尤其是深度潜意识下病理性记忆重组技术（MRP），符合最新的科学心理学理论——病理性记忆再巩固理论，可在深度潜意识下，深入到个案的内隐记忆层面，精准化地找到学习障碍、精神心理障碍症状的根源，并高效重组，积极的认知随后迅速巩固下来。
希望父母重视孩子学习成绩的同时，要加强学习障碍相关知识的学习，掌握塑造高效学习状态的方法、科学的家庭教育理念。家长们千万不要把孩子成绩差简单归因为“孩子不努力”“孩子不是学习的料”。如果持有的是这种认识，恐怕很难从根本上、长远地解决孩子的学习问题。
我们每个人的认知边界限制了我们的想象力，也在很大程度上决定了我们取得成就的上限。如果父母望子成龙、望女成凤，希望孩子获得真正的成功和幸福，那我们自己也要形成终身学习、不断提升的意识，不断地突破自己的认知边界，提升自己的思维层次！
