阿芸再次见面的时候，她与几个月前的状态判若两人，显得更有精神、活力，脸色更红润。深入了解后，刘承洛发现她情绪明显波动的原因在于与男友的关系不稳定——他们俩频频吵架。一开始，刘承洛以为她缺乏谈恋爱的经验，不理解男性的心理，不懂得如何与男友更好地相处。刘承洛便从这些方面对她进行认知治疗。她听了之后恢复了一定的理性。但2天后，因为一点小事情，她又和男友大吵一架。
刘承洛意识到，问题背后应该是有病理性记忆，于是他与阿芸沟通后发现这个问题并没有这么简单，阿芸似乎经常刻意地讨好男友。阿芸很爱男友，但有时候爱得失去了一定的自我和自信。比如，她非常在意男友的言行举止，更加在意自己的一举一动会不会对男友造成不好的影响，是否会让男友不满意。她非常努力地注意自己的表现，力求完美。她会对男友一些不经意的行为非常敏感、易怒。阿芸谈及两人最近的一次争吵，她给男友发了好几条微信，没人回；她又打电话，没人接。阿芸着急了，立刻开始胡思乱想：“他是不是不想理我了？是不是我这几天做错了什么？他是不是在惩罚我？我到底哪件事没做好呢？他会不会离开我？”一想到男友可能会离开自己，她就非常痛苦、恐惧，一边不停地自责、自疚、找自己的错误，一边不断给男友发微信、打电话，想问出个答案。
几个小时之后，男友终于回复了。原来是他下班后太劳累，到家就睡着了，根本没看到阿芸的微信。男友回复得轻描淡写，让阿芸不要想太多。结果，阿芸一下子崩溃了：“我为了你纠结了几个小时，那么煎熬、那么痛苦，你居然这么不在意我的感受？就几句话带过？”她暴怒，开始指责、抱怨男友。男友觉得这是小事，何至于反应这么大？两人就吵了起来。因为类似的事两人发生过很多次剧烈冲突。
从旁观者来看，阿芸的男友确实对女友的心情不够体贴；但阿芸也确实太敏感，太在意对方的反应了。刘承洛认为，阿芸的敏感背后实际上是非常的不自信，是讨好型的人格特征，这种人格背后肯定有相应的心理病理性记忆。认为应对阿芸进行深度潜意识下病理性记忆重组（MRP）。但阿芸对于刘承洛的这个判断不以为然：“这与病理性记忆有啥关系？不就是男友的问题吗？”刘承洛花了很大精力才说服她。
果然，在深度潜意识下，刘承洛精准化找到了相应的心理病理性记忆，贯穿着阿芸小学到成年的成长经历。其中，最主要的事件发生在小学阶段。小学低年级时，一节音乐课上，阿芸和同桌趁老师转过身去板书的时候，两人顶着音乐课本互相嘻嘻哈哈。老师突然转过身来了，同桌眼疾手快，马上把书本从头顶上拿下来，摆出认真听课的样子。阿芸慢了一拍，被老师抓个正着。
阿芸小学的时候成绩好，表现优秀，一直备受同学羡慕和老师夸奖，这次却不好好听课，音乐老师非常生气。他罚阿芸头顶着课本，站在教室后面。阿芸站了一节课，期间书本总是往下掉，每掉一次总有不少同学回头看她，笑她。阿芸心里非常难受，她做梦也没想到，自己会一下子从人人羡慕的优秀学生变成被老师罚站、被同学取笑的可怜虫。整整40分钟里，她不停地自责：“我为什么要把书本顶在头上？我为什么要这么犯傻？为什么不表现得好一些？为什么要惹老师生气？”她暗自发誓，从此以后各方面都一定要表现得很好，不能招来别人的不满。
这个事件可能是导致她形成讨好型人格的、最初的病理性记忆之一。后来，她还经历了一些多重性心理病理性记忆，进一步加强了这种讨好别人、苛求自己的不良心态，最终在恋爱中爆发出来。刘承洛为她重组了这些病理性记忆，并建立起更积极的认知，学会自爱，将精力放在不断地自我提升上，学会自我肯定。阿芸从深度潜意识状态中醒来后恍然大悟。她对以往这些病理性记忆都不记得了，也没有意识到自己有讨好的心态，更加不知道个中来由。
刘承洛还引导阿芸进行人生规划，让她利用自己的特长和所学专业去规划人生的职业路线。这次紧急强化心理干预之后，她和男友的关系终于缓和了，也能更专注地上课、学习了。很快，刘承洛收到阿芸妈妈发来的好消息：在期末考中，她竟然每一门科目的成绩都达到80分以上，完全超出了学校的要求和自己的期望！而且，在期末考试中，取得了班级第3名的好成绩。
本来以为阿芸终于能真真正正地走上生活、学习的正轨了。今年3月初，助理在微信上收到阿芸妈妈发来的信息，“刘承洛，阿芸的情绪很不稳定，总是为一点小事抓狂，还出口伤人，是不是又要复发了？”。原本，在今年春节前，阿芸和父母决定回老家过年，住在舅舅家。她老家在湖北的一个县城里，政府呼吁大家注意防护，少出门、少聚餐。但这并没有引起阿芸的父母和长辈们的重视。除夕夜，阿芸的舅舅还组织老家的亲戚下馆子。当时，阿芸已经意识到了疫情的严峻，她极力反对，反复劝说父母和舅舅取消聚餐。
阿芸和父母，只能住在舅舅家，自然处处不便，加上疫情带来的焦虑，分外压抑。但长辈们都听不进去，最终一大家人围在一起吃了年夜饭。阿芸坚决不参加，一个人呆在舅舅家，非常生气。阿芸与男友寒假相聚的计划被打破，又无法见面，有时两人因小事拌嘴，也影响到了她的心情。总之，多个不利因素叠加，阿芸的情绪陷入了低谷。她不愿意与家人交流，几乎整体都待在房间里，三餐不规律，总是发脾气，对父母说狠话，声称要断绝父女关系，对舅舅、舅妈也很不客气，所有人都小心翼翼地跟她相处。刘承洛听阿芸的妈妈说完这些情况后，指出他们必须理解女儿的情绪变化。比如就除夕夜聚餐的这件事上，实际上，这反映了许多成年人在疫情中表现出来的偏执和自以为是。他们承认当时确实做得不好，在与女儿的相处中，总是不自觉地回到以前的状态，又对阿芸造成病理性记忆了。刘承洛提醒他们，一定要利用这段相处的时间，将暴露出来的家庭矛盾和沟通障碍进行积极地处理，重建与孩子的亲子关系，争取达到融洽相处的程度。
同时，刘承洛和助理也给阿芸发送了多段微信，紧急给予心理指导。很快，阿芸妈妈回复，她与阿芸爸爸进行了深刻的反省，与阿芸也进行了沟通，阿芸情绪明显缓解了，危机暂时缓解了。过了一段时间，阿芸的妈妈又发来信息，随着疫情的改善，他们一家人终于能够离开老家回到自己家里了，阿芸情绪明显进一步改善。
当天晚上，她与爸爸敞开心扉地谈了近3个小时，她的妈妈非常欣慰，这是患病以来从来没有过的情景，阿芸爸爸再一次真诚地向阿芸道歉。不久后，阿芸符合出省条件，终于可以与男友相聚了！总的来说，这一次病情波动总算是有惊无险、顺利解决。阿芸在男友所在的城市待了一个多月，随后回到老家继续上网课。阿芸知道自己不能再挂科了，想获得毕业证，她不能松懈。所以她对学习非常重视，积极准备即将到来的两场网考。
临近网考时，阿芸的焦虑又上来了，吃不下饭，精神高度紧张。到了6月份，阿芸与爸爸因为一些事又吵起了架。想到爸爸忙于工作，两个人接触的时间并不多，矛盾并没有进一步激化，但阿芸总归有些郁闷。在这个节骨眼上，她还跟男朋友吵架了，两人的感情总不稳定。这让阿芸更心烦了。屋漏偏逢连夜雨，到了网考那一天，早上8点，阿芸家所在的小区突然停电了！阿芸急得团团转，快网考了，电脑没电这怎么办？
阿芸的爸妈紧急联系辅导员，辅导员表示情况特殊，可以申请缓考，但阿芸不愿意，先在手机上参加了第一场网考。爸爸趁着这段时间去附近的宾馆去开了间房，打算阿芸到宾馆里进行第二场考试。但是阿芸不想去，情绪一度爆发，在家砸东西，朝爸妈大喊，“你们不要来烦我！为什么我这么惨！做什么事情都不顺利！”她在自己房间里坚持参加了第二场网考。考试结束后，她在房间里大哭，妈妈想进去安慰，却被女儿赶了出来。
妈妈觉得阿芸可能担心自己考得不好，又要挂科了，她又联系了辅导员。辅导员说阿芸的情况比较特殊，他会和这两场网课的任课老师解释的，应该不会为难阿芸。辅导员也通过妈妈的手机对阿芸安抚了几句。不得不说，妈妈的这个应对措施是非常有用的，虽然不能一下子完全稳定阿芸的情绪，但起码能让她知道事态并不那么严重，考试挂科的可能性不大。
那天，电力抢修到晚上十点才来电。期间阿芸不断否定自己，说自己这不行，那也不行，说一些“自己就是个废物”“努力也是没用的”这样的话。还说后续的考试不参加了，反正也考不好，都是白费力气。阿芸爸爸看到孩子情绪波动，不敢刺激她，又住到外面宾馆去了。阿芸的气都朝妈妈身上撒。但妈妈做得很好，她知道女儿是灾难化思维，丝毫没有指责女儿，一直安慰。
但阿芸的状态十分糟糕，接下来还面临着好几场的考试，妈妈非常担心，便发微信向刘承洛求助。刘承洛和助理很快就在微信上给阿芸留言，主要引导她要提高自我觉察能力，她一直都在努力并有明显的进步，不能因为这次遇到的困难而否定自己，要有意识地调整，全力以赴应对接下来的考试。过了一天后，阿芸回复刘承洛，她在努力调整自己的情绪了。而她妈妈也反馈，阿芸的情绪也开始好转，还愿意与她妈妈交流，两个人聊了一个小时。妈妈很高兴，连连跟刘承洛说谢谢。
她认为丈夫的自我反省及改变还不够到位，总是逃避自己的问题，非常固执，女儿没有感受到爸爸深刻地改变，所以父女之间的关系还是不太友好。她提及了父女俩之前的矛盾。当然她也明白，丈夫面临着很大的家庭经济压力，遇到疫情，收入受到影响，他内心本来就很苦闷。她也尝试引导阿芸多理解爸爸，但女儿不太听得进去。针对这个问题，刘承洛引导阿芸妈妈要学会从心里认可阿芸爸爸的付出，是他为家里的经济提供了保障。只有阿芸的爸爸持续得到妻子的认可，心里宽慰，夫妻关系才能改善，然后才能更好地引导他更深入地自我反省及改变，进而改善父女关系。阿芸的妈妈再次表达感谢，这一场风波就过去了。
她开始意识到这个男生并不适合自己。阿芸的这个决定让刘承洛有点惊讶，但也感到惊喜。最近一次收到阿芸妈妈的反馈是在9月份。她说阿芸这段时间的进步非常大，7月份网考结束，10门课程全都顺利通过，有些课程的分数还很高，阿芸的心头大石总算放下了。还有一个更重大的信息，阿芸经过慎重考虑，决定与男友和平分手。当初处理阿芸和这位前男友的矛盾时，刘承洛了解到一些男生的情况。他没有上过大学，虽然学历不能完全等同于实际的能力，但从阿芸的描述中可看出，这位男生上进心不强，比较安于现状。而且，他也遭受过不少心理病理性记忆，有一定的偏执型的人格特征。刘承洛当时认为，从长远来看，这位男生与阿芸可能并不匹配。
所以刘承洛在他们热恋时，刘承洛告诉过阿芸：“你现在觉得他很好，为了他要死要活的，父母的建议都听不进去，这我都可以理解。但等到你逐渐康复后，你的能力会提升，自信心会提高，眼界会越来越开阔，而且你是一个非常有自我追求的人。可如果你的男友还是原地踏步，那你们的差距会越来越大， 两人的观念有很多不一致、不匹配。那时，你们可能会面临分手。”“即使真的分手，你也一定要好好地感谢他。因为他陪伴过你度过了人生低谷，给了你安慰和陪伴，他让你有了男女恋爱的情感体验，你的性取向稳定了下来。无论如何，你都一定要感谢他和这段恋爱经历。”
所以，从这个角度看，阿芸和男友分手也算是意料中的事。刘承洛很欣慰阿芸变得更加理性、成熟，她再也不会在感情中失去理性，百般讨好对方。她在今后遇到的恋情中会越走越好。8月底，阿芸进入大四，课程较少，她开始找实习，找到了一家知名的房地产机构的实习岗位。她的表现得非常好，得到了领导的赞许，还协助领导面试新实习生，在这过程中她不断找回了自信。阿芸妈妈说，“阿芸以前一直都是自卑的，认为自己是废物，什么事都干不了，但这份实习让她看到她自身的价值，找回了自信，这一切都归功于你们的心理干预。”
阿芸遭受的多重性的心理病理性记忆很多，记忆重组病理性记忆花了很长时间。阿芸来找刘承洛面诊之前，曾被下过的诊断很多，抑郁症、双相障碍、强迫症、躯体变形障碍。而且已经休学了两年，面对极大的复学压力，险些丢了学籍。在家庭系统方面，母亲的改变和进步很大，但父亲比较固执。去年的心理干预进行了很久，回家之后又遇到几次大波动，不得不多次启动紧急干预指导。
总之，这一路走来，阿芸的康复过程真的非常不容易。所以，如今在结束心理干预后，刘承洛得知阿芸蜕变得越来越好，越来越成熟和出色，刘承洛真的打心底里的高兴和自豪。来访者的逐步康复是一个过程，并不是接受了我们系统化的心理干预之后，一下子所有问题就都解决了。他们回去之后可能在不同时期会遭遇新的挫折，浮现新的问题，引发情绪波动，这需要父母和孩子一起应对，帮助孩子跨过这道坎。
就像阿芸所遇到的网考事件。考试前突然停电了，再加上考试前遇到了一连串烦心事，阿芸几乎崩溃了，引发了灾难化思维。如果当时阿芸妈妈应对和安抚不得当，阿芸可能真的再次挂科，带来一系列的继发性病理性记忆，的确有复发的风险。而来访者接受完我们的心理干预后，我们的持续随访和干预也很重要的。在原定的心理干预方案中，我们会为来访者进行抗压力塑造的心理干预。但这只是打个基础，并不意味是来访者的抗压力一下子就会有质的飞跃，一劳永逸，再也不怕任何打击，这显然是不可能的。
相关的心理干预就好比让来访者有了一定的知识武装，甚至建立起初步的积极场景，知道应该用什么态度去面对挫折，但他们仍然缺乏实战演练。在康复过程中遇到现实的挫折时，他们还是难免会慌、会焦虑，引发一定的灾难化思维，但对比起接受系统化深度心理干预之前，这时的他们已经理性多了。这往往就是塑造抗压力的契机。父母一定要利用好这次机会，引导孩子积极应对，帮助他们渡过难关，必要时我们也会提供紧急心理干预。当来访者战胜了这次困难后，他们会体验到成就感和胜利的愉悦，他们能真真切切地感受到自己的进步和家人的支持。经过一次次这样的历练，他们的抗压力和优秀的性格特质会越来越稳定，心态越来越积极和淡定。这就类似于在运动中获得的极限体验，这么难的事都克服了，以后遇到难题还有什么好慌张的？自信自然就慢慢回来了。
还有，阿芸在情感中的进步有启发意义。平时我们经常看到不少女生被渣男欺骗、落得可怜下场的新闻。有人把这类女性称为“恋爱脑”，指她们的大脑在恋爱中完全丧失了理性。人们总是一边对她们感到惋惜，一边说她们蠢，但往往不能看到背后的根源问题。女孩在感情中极度不理智，首先应该反省的是她们的父母，尤其是父亲。恶劣的父女亲子关系很可能是罪魁祸首之一。有的女孩还会走向极端，拒绝与异性交往，成为同性恋者，阿芸当时就差点走了这条路。
还有一点想提醒广大来访者父母，那就是孩子的休学问题。希望广大有女儿的父亲们一定要引以为戒，反省自己对待女儿的教育方式，有意识地营造亲密的父女亲子关系，避免女儿在感情中受伤，避免形成性取向的困惑。阿芸休学了两年，挂科严重，几乎与大学毕业证擦肩而过。虽然说现在不再是一考定终身的时代，大学毕不了业还可以重新报考，实在没有大学文凭，也不会没有出路。
但如果真的被退学了，这个打击对当时的阿芸来说是非常巨大的，可能直接导致重度抑郁发作和自杀行为。后续再想重建信心和社会功能就更加难了。为什么阿芸会这么惊险？部分原因是她的父母在其休学第一年时对疾病的理解很表面，不懂得去寻找并解决女儿患病后的心理根源。他们以为女儿吃着药、在家情绪逐步稳定，这个病慢慢好了，就能上学了。结果他们想得太简单了，心理问题没有解决，复学并不顺利，阿芸再次休学，她彻底陷入了绝望。
父母一定理性思路，加强自我反省、改变和提升，寻找高效的、适合孩子的心理干预专家，改善与孩子的亲子关系。所以，孩子出现严重的精神心理障碍后，有时候休学是无可避免地。但如果选择了休学，父母一定要抓紧时间，积极学习科学的精神心理学知识，必须明白抑郁症状是多重性的心理病理性记忆。最好在休学一年内让孩子情绪症状、心理根源问题有较大的缓解，然后再帮助孩子逐步复学。否则，如果休学了两年或以上，越拖越久，问题会越来越棘手。孩子的宝贵求学阶段可能就真的错过了。家长们一定要注意！
