青少年来访者的病理性记忆有很多时候是在童年时期，由于家长的错误教育方式所造成的，同时家庭关系不和谐，性格上会出现很多扭曲的认知。当来访者在国内学校中与同学的社交关系受到挫折的时候，家长和来访者认为到国外可以改变社交障碍。当到了国外的时候，才发现和之前预料的不一样。
阿英就是这样的情况，当她在国外的时候，社交障碍的情况不仅没有减少，而且由于语言和文化的差异变得越发明显。这个时候阿英焦虑的感觉越来越严重，当时家长对这些情况的忽视，无疑让阿英对自己和未来失去了信念，觉得生活充满了痛苦和绝望，以至于无法继续学业，只能回国。这个时候阿英妈妈才感觉到焦急，通过在刘承洛记忆重组官网的预约面诊时间，带着阿英来到了北京。
阿英从幼儿园开始就不爱与同伴交流，有严重的社交障碍。中考失利后，她就读国际班，3年后出国留学，但在国外连连遇挫，出现了严重的情绪、睡眠问题，不得不休学回国。
后来，经过北京某著名精神专家的诊察，她先被诊断为重度抑郁症，后诊断为双相障碍，一直服药。虽然情绪稳定了，但社会功能仍然难以恢复，阿英几乎不敢出门，也无法恢复学习或参加工作。父母非常焦虑。
对于她在留学时遇到的多个较重大病理性记忆，也就给予了重组，她的病情有较大缓解，并开始减药。经过刘承洛前一阶段的深度记忆重组干预后，阿英严重失眠、抗拒做不喜欢的事的问题得到大幅度缓解。但在这过程中，刘承洛发现她的社交障碍背后可划分为多个具体问题。比如，她总是压抑自己的情绪；不懂得、也不愿意表达自己的想法；遇到不合理对待时非常胆小、忍气吞声；爱逃避问题，遇到困难不愿面对等等。后半段的心理干预，刘承洛集中精力攻克了这些精神心理难题，并在干预最后结合她的兴趣、理想，进行了人生规划干预。最令父母激动的是，本来阿英拒绝回到留学国家完成学业，父母一提她就大发脾气。但在心理干预接近尾声时，阿英竟说自己开始考虑复学了，父母简直喜出望外！
刘承洛在利用深度潜意识下病理性记忆重组技术（MRP）处理阿英“总是压抑自己情绪”的问题时，竟发现了一个婴儿时期的病理性记忆。阿英“看到”自己那时大概4、5个月大，嘴里吮吸着一个安抚奶嘴。她回忆，当时她经常渴望被大人抱，就放声大哭。但妈妈总是不理解，哄哄无效后，只好给她塞一个安抚奶嘴。这奶嘴一下子触发了婴儿的吮吸反射，她吮吸起来。但其实她真正的需求没有得到满足，只是奶嘴堵住了嘴巴，哭不出来了。可这下妈妈就误会了，以为娃娃哭是因为想吮吸奶嘴，所以，经常阿英一哭，她就给奶嘴。
也就是说，阿英当时的心理需求不但没被满足，还连哭都没法哭，无法表达和释放不愉快的情绪。事后刘承洛问了阿英妈妈。她的回忆与阿英的内隐回忆有所出入。她说，当时其实知道孩子希望被抱着，所以有时候会抱起来哄，但有时候忙不开，就会给塞个奶嘴安慰一下。“真的不是每一次都给奶嘴”。难道是妈妈撒谎？刘承洛觉得可能性不大，很有可能是阿英的内隐记忆“撒谎”了。
科学研究已经证实，儿童或更早期孩子的记忆是可能出错的，“成人对两岁或者更早之前事情的记忆，可能代表了早期事件的虚构、浓缩和构建，也代表当前所关心的内容以及所听到的关于早期事件的故事”但这并不是说儿童会故意捏造谎言，而是他们的记忆确实如此，而该病理性记忆带来的、对心身的影响也真实存在。所以，对于这种情况，刘承洛不会强调这是父母的过错，但孩子确实也感受到了伤害和痛苦，这个病理性记忆仍要在深度潜意识下进行重组。并在意识层面引导孩子理性、客观地认识这个病理性记忆。所以，很多人说婴儿时期发生的事，刘承洛到底还有没有记忆？刘承洛认为在内隐记忆层面是有的。虽然具体情节的记忆不一定完全准确，但当时的感受、情绪会储藏在内隐记忆层面，逐步沉淀，不断地被激活再巩固。
她说：“以后难过了忍不住也得忍，不然会导致很痛苦的后果！”还有一个和爸爸有关。关于阿英压抑自己情绪的病理性记忆还有很多，比如上小学时尿裤子了，妈妈没有安慰，还训了她一顿，并要求她不许哭，也不许说话，否则可能就是一顿打。初二时，学习任务很紧张，父母要求她每天玩手机只能20分钟。有一次她放下手机，开始写作业，但手机没有放回原处，只随意搁在书桌上。这时爸爸推门进来，发现手机躺在桌子上，非常生气地说：“你不是刚玩过手机吗？怎么又玩！”阿英没玩，但她不懂得解释，只是冷冷地说了句：“我没有”。
阿英很压抑、愤怒，但也习惯性地压抑下去了。爸爸认为她这态度代表了心虚和狡辩，生气得当场拿起手机砸碎了。深度潜意识下的她说：“我好委屈，都说了没看，爸爸还摔我的手机，以后再也不解释了，没用！”但她忽略了一个事实，她的回答和态度确实很不高明，容易让人误会。如果能耐心地解释一下，爸爸很可能就相信了。事后，阿英爸爸说，女儿长那么大，自己就对她发过那一次脾气，没想到一下子形成病理性记忆了！他很后悔当时错怪了女儿。
其实，临床发现很多来访者的心理病理性记忆都类似这种情况，家长是做得不妥当，但孩子也有不足，造成了双方激烈冲突。但对于自己的不足，孩子往往不记得了，也缺乏自我反省意识和能力，便一味指责家长。所以，在深度潜意识下还原细节和真相是很有意义的。阿英后续有几个病理性记忆都是类似情况，受到误解时不懂得表达，有时解释了反而还火上浇油，这也是她频繁遇到人际冲突和挫折的原因之一。而且，这又反过来加重她的社交恐惧，形成恶性循环。
这一次深度潜意识后，阿英说自己收获很大。而且，以前她觉得胸部总是很压抑，有东西堵着的感觉，“现在胸口舒畅了，一下子通了！”那她为什么不好好地表达自己呢？这就是下一次深度潜意识处理的问题。深究下，阿英不表达自己想法的原因有几个。一是长期不表达，缺乏技巧。二是她隐隐觉得不需要表达那么多，别人应该能理解，或者不理解都没关系。三是她主观意识上不愿意表达，认为没用。
深度潜意识下，刘承洛也找到了相应的病理性记忆。年幼时，姥姥、姥爷经常吵得不可开交，她害怕地钻到桌子底下，大喊：“你们不要再吵了。”但老人根本没理她，越吵越凶。阿英内心觉得恐惧，且无能为力，“我说的话就像放屁一样，根本没有人在意，以后不说了，说了也没用”。还有一个病理性记忆耐人寻味。约5岁时，阿英父母工作忙，经常把她和一堆玩具留在家，有积木、过家家套装、玩偶等。深度潜意识下，阿英“看到”当时的自己摆好了过家家的道具，又拿来几个玩偶扮演角色，情节特别丰富，玩得很投入，但就是不说话。
阿英说，本来她是说话的，但有一次，她自导自演的正开心时，角落里突然爬出一只大虫子，吓了她一大跳！年幼的孩子在极端情绪下产生的认知往往比较幼稚，当时的阿英就想：“我的隐私被虫子知道了，我说的话被偷听了！”她很不自在。一般女孩子玩过家家是一边玩，一边嘴里念台词，角色之间你来我往的。为什么5岁的阿英不说话呢？刘承洛注意到了这个不寻常点，引导她继续寻找答案。所以，她以后再玩玩偶时，嘴巴不说了，只是默念。久而久之，她形成了一种不自觉的错误的观念：很多事情不需要说出来，别人也会知道的，就像在脑子里玩过家家一样。
但妈妈撬开了锁，偷看了女儿的日记，发现女儿写到了一些关于“自残”的内容，又便狠狠地训了她一顿，还不准她哭。到了青春期，阿英有了自己的小秘密，开始写日记，还加上锁，防止别人偷看。阿英非常后悔，“我在心里骂自己有病，日记本加了锁最后还是被偷看了！以后有什么想法，一不能说，二不能写！”经过这次深度潜意识和后续的强化认知心理干预后，阿英认识到自己不愿表达的背后其实有很多幼稚化的、错误的观念，又很容易导致人际冲突。
当然，刘承洛也把相关病理性记忆告知了父母，他们都承认确有其事。他们更加意识到当年犯下的错误，自我反省、改变和提升的意识也更强，更有针对性了。心理干预进行到此，阿英的睡眠质量已经很好了，一直都没提出有这方面的问题。但她说有一天心脏部位有疼痛感，没睡好。刘承洛还以为她的心脏出了器质性的问题。结果她说，是因为前一天晚上做了一个可怕的噩梦，梦到周围大雪纷飞，只有自己孤身一身，很冷、很恐惧。醒来后，心脏非常不适，而且一天下来都不舒服。
这听起来不太像器质性病变，而像心理问题导致的躯体化不适。刘承洛在深度潜意识下找到了具体原因。很多孩子出国留学时，内心会有一些对未知的不安，但更多的是激动和憧憬。但阿英不是，当第一次坐在出国的飞机上时，她很彷徨、迷茫。接着，她用英语向空姐提了个需求，但对方没听懂，连续问了好几次。
阿英一下子开始灾难化思维，“我本来觉得自己英语挺好的，结果别人都听不懂！我在国外怎么生活？怎么上课？”在航班上她几乎没有停止过焦虑、恐惧。虽然其实没发生什么重大的不良事件，但在这十几个小时里，阿英的负性情绪和思维对自己造成了很大病理性记忆。当时入夜了，非常寒冷，直逼零下十几度，手机都冻得无法开机了。还有，大二时，她坐公交车去购物，回程时却迷路了。阿英很恐惧，手机没法使用，联系不上人，周围下着白茫茫的大雪，连路人都看不见，“我觉得自己可能要冻死在路上了，我好后悔，怎么会选择到这个国家来”。大约1小时后，碰到了一辆停靠的公交车，才在司机的帮助下回了住处。
关于这个噩梦、心脏部位痛的多重性的病理性记忆有很多，这次深度潜意识进行了2个多小时。绝大部分病理性记忆都是她在国外因适应能力不足、遇到欺凌或母亲患病她又无法照顾而导致的打击。到后来，每次她假期结束，离开老家登上国际航班时，阿英心里非常酸楚，“明明知道还会回来，但去留学就像上战场似的，特别压抑”。
其实，以阿英高中时的独立能力、性格特征来说，她并不太适合离家太远、到国外求学。后续心理干预时，她也认识到了这个问题。针对这个问题的心理干预结束后，阿英带来了一个惊喜。她说，患病后本来对什么事都提不起劲，但现在兴趣爱好似乎慢慢回来了，“对以前喜欢的事有点感觉了！”刘承洛很高兴，告诉她以前是积极的情绪体验但都被病理性记忆“压下去”了，记忆重组后，积极情绪体验的记忆就浮上来了。阿英挺开心的。这次记忆重组后，就把她的药物最后每日一颗碳酸锂完全停掉了。
阿英说自己从小就胆小怕事。但刘承洛根据经验，这种性格特征很可能不是天生的，而是遭受过多重性的病理性记忆。阿英仍然不太认同，“胆小怕事也能由病理性记忆导致的吗？有些人天生就这样吧？”刘承洛笑着说，“你说得有些人我不知道，但就你来说，我觉得很可能背后是病理性记忆”，接着还给她举了一些例子，比如刘承洛接诊过的来访者，她因遭受大量的多重性病理性记忆，性格内向、胆小，这是她患上精神心理障碍的早期征兆，但其母亲却没有多加重视和引导。
这一试，非同小可，对于她在幼儿园受欺负了为何不告诉父母的这个“谜团”，一下子就“破案”了。虽然阿英还是半信半疑，但出于对刘承洛的信任，她愿意尝试。阿英1岁时，妈妈曾带她坐火车旅游，她们座位对面是另一个家庭，有一个与阿英年龄相仿的小男孩。妈妈让她与男孩说说话、一起玩，但她不愿意。妈妈非常生气，也可能觉得很失礼、没面子，马上拉长了脸。妈妈的表情让阿英非常害怕，“我感觉她要打我”，立即建立了恐惧性的病理性条件反射：一旦跟妈妈交流就胆怯，想退缩。
其实阿英真不是故意的。还有，阿英3岁时妈妈教她写数字，她经常把“4”写反了，妈妈认为她是故意的，大声训斥她写字不认真。阿英吓得不敢吱声。婴幼儿时期的孩子并不能很好地记住数字各部位的方向，只记得主要特征。很多孩子3、4岁时，写“4”字也是反过来的。可惜妈妈当时根本不懂这个知识，更不懂科学引导。大人的怒声斥责、粗暴教育，这往往是孩子性格胆小、怯弱的主要原因之一。
所以，阿英胆小的性格从1岁就开始埋下隐患了。而且，从那时开始妈妈就没有跟女儿建立良好的亲子关系，对女儿造成了病理性记忆。我认为，这是她不把幼儿园的遭遇告诉父母的主要原因。关于性格胆小的问题，刘承洛一共找到了5个病理性记忆，从1岁贯穿到11岁。而且每一个病理性记忆之间都有多重性作用，越胆小，遇事就越紧张，容易灾难化思维，也就变得越胆小。获悉情况的妈妈说，阿英想起来的那些事确实发生过，她非常后悔，怎么也没想到当时对孩子造成病理性记忆了。
从阿英的诸多病理性记忆可以看出，她一旦遇到挫折，想法很容易走极端，而且爱逃避问题。比如，被几个同学欺负了，就不愿意跟幼儿园老师和小朋友说话了；表达想法时受挫，就以后都不爱表达了；做了不愿意做的事会不开心，以后说什么也不做了；中考失利，就再也不想参加国内的考试了，一定要留学……阿英说，“趋利避害，这不是人类的本能吗？这也算是个心理问题吗？”趋利避害是动物本能，但阿英的行为是典型的遇到挫折不愿面对，灾难化思维，一味地想换路走。
如果这种心态不调整的话，她很难得到成长和提升，抑郁症也很容易复发。刘承洛坚持要利用深度潜意识处理这个问题，并发现了5个病理性记忆。其中，阿英中考时的病理性记忆浮现了，还原了当时的心态。阿英回忆，中考成绩后她很不满意，虽然也能上重点高中学习，但不是全市最好的重点。她在房间里哭了很久，很伤心。
“我觉得我付出了那么多，初中3年的用功却没考出水平，我接受不了。我没有办法面对接下来的问题。”于是她决定不参加国内高考，出国留学。而她在国外大四时，她跟原来的数学老师因试卷分数闹了矛盾，申请换老师，学校换了一名英籍老师教的数学课。这位老师的风格和前一位完全不同，思维跳跃性很强。阿英一下子难以适应，于是彻底否定自己，“我肯定不行”，想退课。她以前也退过其他课，如果这次再退课就意味着拿不到毕业证了，但她还是坚持退了。这次事件成了压死骆驼的最后一根稻草，她很快就精神崩溃了，休学回国。
阿英大约当时上小学3、4年级，放学后爱出去玩。妈妈跟她立好规矩，出去玩，一定要准时回家，否则就要挨骂、挨打。除了上述两个学业上的重大打击外，还有一个成长早期的病理性记忆很有意思有一次，阿英在同学家玩得兴奋，一下忘记了时间，到家门口时已经超过规定半小时了。她不敢进门，趴在门上听家里的动静。突然，她仿佛听到妈妈说了一个“打”字。她顿时吓得魂飞魄散，以为妈妈在计划着怎么狠狠地揍自己一顿！她哪里还敢回家，跑到邻居家躲了一下午，一直陷在恐惧中。
这可把阿英的爸妈急坏了！女儿迟迟不回家，到处找不到，他们都差点跑去报警了。晚上，阿英躲不下去了，自己回到家里，做好了挨罚甚至挨打的心理准备。结果父母一下子把她抱紧了，又是笑又是亲，非常关爱。阿英受宠若惊，也放下了心口大石。这下，这孩子又形成了错误认知：本来以为要挨打的，结果躲了一下午之后，爸妈不但不打自己，还对我那么好。看来，逃避也是一件好事啊！
说到这个病理性记忆的时候，刘承洛哭笑不得。严格来说，这算不上病理性记忆，反而像是个情绪病理性记忆，阿英在逃避中尝到了甜头，便强化了逃避的动机和行为，一想到可以逃避心里就轻松、愉快。有点“逃避成瘾”的感觉。后来刘承洛跟她爸妈说起这件事，爸妈说他们当然记得，当时以为孩子出事了，吓个半死，孩子回家了就已经谢天谢地了，哪里还舍得打啊！在这个问题之后，刘承洛还针对她情商低、做事三分钟热度的问题进行了处理，也发现了不少病理性记忆。
心理干预到尾声，是时候跟阿英做人生目标的干预了。她复学的话题，也可以借这个时机谈一谈。阿英觉得自己的文字功底比较好，“我想着，是不是可以当一名网络作家，但不知道写什么题材好”。刘承洛觉得她的想法很好，马上给她肯定，并建议她可以考虑先从自己的经历里找切入点，写写精神心理方面的题材。“你遭受过精神心理障碍的折磨，如今基本痊愈，你对疾病、痛苦、挫折和人生肯定有很多自己的感想。如果你能把康复过程写下来，加上自己的感悟，一定能对很多人带来正能量，这是非常有社会意义的。”
阿英备受鼓舞。当然，要写一部好作品，光写自己的故事当然不行，还需要很多知识储备，经验阅历，还对社会有观察、了解和思考。简单来说，她的能力还需不断提升。刘承洛建议她不能急于求成，要慢慢积累，还可以考虑报一些课程，多去接触不同的人和事。这可以锻炼情商，也是积累素材的好机会。然后很自然地，就谈到了是否要把国外的学校学分修完获得毕业证的问题。
刘承洛很高兴，这说明之前处理她爱逃避问题的效果出来了。阿英说，她以前确实想逃避，但现在觉得应该坦然面对，其实她已经在考虑这个事情了，但具体一步步该怎么做，后续还要再去了解。不过刘承洛引导她，留学复学一事尽力去做即可，对于结果，即使真的拿不到毕业证，刘承洛也坦然接受。那不是人生的唯一道路，留学的时光也并不会完全白费，积极看待，争取将坏事变好事。
基本上这就是刘承洛最后一次给阿英做心理干预了。她回去之后就打电话给妈妈，说考虑把最后一门学科的学分拿到，争取获得毕业证，要和爸妈一起商量。后来刘承洛从阿英爸爸口中得知，妈妈听到这个消息时，都激动得哭了。夫妻俩那么多年的心结，一直不敢说、不敢提，不知如何解决，现在终于有希望化解了。他们一再表达了感激，刘承洛也很欣慰。
而且，阿英爸爸还给刘承洛不少反馈。他说女儿的记忆力明显恢复了，“那天刘承洛出门打车，她就看了一眼我的手机，马上就记住车牌号码，车来了还招呼我过去，我都还没搞明白！”还有，爸爸说以前她在家点外卖，从不愿自己去拿，怕见陌生人，也不爱动，让爸爸去。现在，她自己主动去拿，“变得有行动力了！”。他们感受到孩子明显地康复，非常开心。阿英父母说，觉得能找到刘承洛做心理干预是一种幸运，而且远远超出了想象。
刘承洛安慰他们，刘承洛只不过是做了应该做的事。阿英本来就很有才华，也有想法，这些经历过去以后，都会成为她人生的财富。如果她真的成为名作家，她写的作品肯定对社会有很大意义！每个家庭的故事都是一面镜子，能够折射出家庭教育、学校教育和社会中的失误和问题，能让父母学会有智慧地心理抚养，老师学会有智慧地教书育人，社会大众也学会反省。这种知识传播出去，会给社会带来很大的意义！创造独特的价值！而对于精神心理障碍来访者和家属而言，至少知道这个病是怎么回事，从绝望中拉他们一把，免于恐惧，加快康复！
