很多青少年来访者在初中时期，由于学业和社交的压力得不到很好地引导，往往出现心理障碍，之前一位来访者的妈妈在孩子出现抑郁后，在网上不断搜索资料，在刘承洛记忆重组官网看到了刘承洛的文章，开始反思自己对待孩子的方式，和家庭之间的融洽关系。
当孩子在当地的医院机构被精神专家判断为双相障碍后，她通过刘承洛记忆重组官网预约来到北京进行心理干预，同时坚持学习和自我反省，积极配合心理干预的进行。通过记忆重组的干预，孩子的状态有了很大的改变，之前的负面认知和情绪问题都消失了.通过场景重建技术(SRS)的干预,孩子的对待学习的态度有了积极的改变，对人生的目标也有了自己的看法。
下文中的青少年来访者是一名高中生，在后期孩子被权威的精神专家诊断为“双相情感障碍”时，作为医务人员的她也难以避免感到极度焦虑、恐惧、难以置信。幸好，她虽然心里一直疑惑、恐惧，但通过官网预约面诊，来到北京进行心理干预，坚持学习，对双相障碍有更清晰、理性的了解后，她与老公一起加强自我反省、改变和提升。在一家人的努力下，这名来访者与父母的关系日趋亲密。最终，在进行心理干预下，来访者实现了提前减药、停药，服药时间共不到9个月。曾经历了两次休学的孩子也顺利回归校园，对自己和人生都降低了要求，不再自我施压。
这名母亲十分感慨，在她眼中，孩子之所以能顺利康复，最重要的因素是进行了记忆重组干预，同时家庭关系和亲子关系的改善，这是一段“孩子与家长一起成长”的过程。我们家在湖北的一个小县城，我在卫生部门工作，老公是国家公务员，家里就只有一个独生子。因我与老公工作繁忙，孩子2岁之前主要是爷爷、奶奶带的。老公当时在离家很远的乡镇工作，两周才回来一次。我白天上班，晚上才有时间陪陪孩子。不过，我很喜欢看书，所以从儿子2岁起，我就为他定了好几种杂志，每天陪着儿子看。因此儿子从小就养成了阅读的习惯，比同龄的孩子看起来更懂事、成熟。
在儿子快3岁时，他的爷爷突然被检查出肝癌晚期，治疗不到半年就撒手人寰了。我一直不知道这件事情有没有对儿子造成心理创伤，因为儿子幼年时期与爷爷的关系最好了。家里发生了这么大的变故后，老公便从乡镇调回了县城工作，终于离家近一些了。但他每天的应酬很多，基本都得早出晚归，缺乏时间陪伴孩子。
儿子第一天上幼儿园的时候，显得特别懂事，没有像其他小朋友那样又哭又闹，没有不情愿与不适应，很快就融入了新环境中。大概上了一周后，他还主动跟老师申请要当班长。从那以后，从幼儿园到小学阶段，儿子的表现都很好，一直担任班长，学习上从不用让我操心，每天都会按照老师的要求自觉完成作业。他的学习成绩虽然不算特别拔尖，但也能在年级前10名左右。我心里其实挺满足的，一直以儿子为荣。
那几年，我们县城很多家长会把孩子送去武汉读初中，参加一些很好的学校的自主招生。我的弟弟，也就是孩子的舅舅就住在武汉，孩子在小学寒暑假时会去舅舅家玩。可能在这个过程中，孩子接触过大城市的环境，又经常听舅舅说城里的学校如何好、哪个高中的学生考清华、北大最多，他也慢慢对这些优秀的中学产生了向往。而老公考虑到我们县城的教育资源比较差，也很想让孩子接受更好的教育，希望送孩子到武汉读书。
但我个人是不太愿意让儿子到武汉读书的，一是离家太远了，二是我没办法陪在他的身边，三是我觉得在县城里读中学也挺好的，不一定要到那么顶尖的学校去。不过，少数服从多数，我没法说服老公和儿子，只好让儿子尝试报考武汉最好的初中。我心里侥幸地想：说不定考不上呢！
没想到，儿子居然考上了！我只好安慰自己，孩子那么懂事，独立能力也很强，应该可以适应的。可是后来的事实证明，对于一个12岁的孩子来说，从小县城到大省会的跨越还是有些太大了，而且初中就要住校，离家几百公里。
儿子刚开学的一个多月里很不适应，但他一直没有告诉我们。只是我们每周去看他的时候，能感觉到孩子在学校很不开心。但我们问他，他又不愿意说。我便想着，可能再适应一段时间就好了。有一次，我实在忍不住了，问儿子是不是遇到了学习上的难题。但儿子说不是，是别的问题。我一下子就纳闷了，他只是一个初中生，除了学习上的问题之外，还能有啥别的问题？
我现在回过头来想想，我当时确实疏忽大意了。我以为孩子的世界里只有学习，严重忽视了孩子在学校也会遇到的其它问题，比如与老师的交流，与同学的人际交往等等。初一结束的时候，儿子长胖了20斤，我们便给他报了篮球班，他本身也很喜欢这项运动。暑假里，他经常打球，情绪和状态慢慢有所好转。
初二开学以后，他的学习劲头迸发出来了，成绩突飞猛进，一下子考到了班级前10名，在年级排名中上游，其实我对这个成绩已经很满意了。要知道那是全省最好的初中，里面个个都是尖子生啊。但儿子自己很不满足，他说他与第一名的同学相比，相差了50多分，单单英语这一科就差了30多分。因为儿子的小学英语教材对比省会城市的落后了很多，很多同学的英语水平比他高一大截，我也从来没有意识让孩子上补习班。
儿子的心里便非常不平衡，经常说“我小学6年白学了，啥都没学到！”。他还说要冲到班级第一名，冲刺年级20名，我觉得不太可能，那都已经能考清华、北大这些顶尖院校了。我对儿子的实际能力还是心里有数的，这个目标不太现实。我当时就意识到，儿子对自己的要求太高了，心态不够端正。我便引导他：“我们县城与省会的教育资源肯定是有差距，要在短时间内要追上是不太现实的，我们要慢慢积累。”
没想到儿子根本听不进去，还抱怨我：“我小学6年啥都没学到，是你把我浪费了”，大概是怪我没有更早地让他上更好的学校。我当时很吃惊，儿子怎么会有这样的想法呢？我严肃地跟他说：“你不能这么说，你的小学怎么就是白上了呢？那那些山区的孩子可能还上不来学了呢，难道他们的一生也浪费了吗！”总之，那时候我无论怎么说他都接受不了。他总说小时候他的那些优秀算啥呢，他的同学那才叫真正的厉害。
其实，我对孩子的要求并不高，对他的学习也管得很少。但孩子这种争强好胜的心态是怎么形成的呢？我也不太说得清楚。总之，儿子仍然更加努力去学。初二上学期的第一个月，儿子的成绩仍然保持着，每天努力学习，偶尔打打篮球，劳逸结合。
可天有不测风云，儿子在一次打球中骨折了，因为当时他体重较大，约180斤，所以伤得很重，足踝关节有两处受伤。经多家医院诊断认为必须手术，最好休学治病。儿子其实是不愿意休学的，成绩才刚有起色，他非常担心落下学业。但骨折实在很严重，我坚决让儿子休学，身体比一切都重要。儿子也只好接受。
休学后，孩子的情绪就有一点问题了，容易烦躁，时好时坏。休学了一学期后，伤势基本恢复了。儿子想回到原来的班级上学，但学校拒绝，认为这会跟不上学业，最后让孩子插到了初一下学期。也就是说，孩子又读了一次初一下学期，原来的同班同学一下子成了他的师兄师姐。儿子非常郁闷，已经学会的内容再学一遍，他觉得很厌倦，也接受不了自己比原来的同学低了一级。
复学后一周，儿子提出要减肥，说自己太胖了，别人摔跤没事，而他摔跤就骨折了，总是抱怨休学这件事。而且还总是打电话跟我说他失眠，吃不下饭，每天不由自主地胡思乱想。我问，你都想啥了呢？他说，他小学的时候对自己期望很高，希望考很好的大学。但到了初中以后，觉得这个理想与现实差距太大了，身边的同学们都太优秀了，有些人小学就已经出过国，还考托福，对比起自己，这差距实在太大了，一想到这些他内心就非常难受。他的语气里充满了对现实的失望和愤懑。
我感觉儿子又不对劲了，但老公总说儿子只是需要一段适应期，让我不要多想。我还是放心不下，请假去看儿子。当我看到他的时候我立刻傻眼了，才一周多没见，孩子消廋了很多，双目无神，疲惫无力，整个人非常憔悴。我本来就是医务人员，对精神心理问题有一定的意识。我觉得孩子的心理不对劲了，那时就冒出个想法，要带儿子去医院做心理测评。
随后，我把孩子接到宾馆，他连饭都没吃就开始写作业，什么都不愿意说。我耐心地在旁边开导孩子。慢慢地，孩子终于开口。他开始抱怨老师，说这个班级的老师没有以前的好，由于自己是插班生，同学也不愿意与他交往，无法融入集体。
其实这都是孩子在释放情绪，我就默默听着。但老公非常恼火，冲儿子骂了几句。这下糟了，儿子也发火了，把作业本摔在地上。我看情况不妙，赶紧阻止老公。孩子也悻悻地去睡了。
我后来向老师了解情况，发现儿子的抱怨其实大多只是他自己的主观感受。他的班主任其实很关心他，知道孩子休学过，还专门给儿子挑了一位成绩好、性格好的同桌。同学们也很关心儿子，愿意跟他交流。反而是儿子总是拒绝别人的善意，不愿意与同学们相处。
我想，这很可能是因为儿子的心里还是不能接受自己留了一级，不喜欢这个班级，而且内心比较自卑。到了周日下午，我们准备送孩子返校。儿子却突然对我说：“妈妈，我不想上学了。”我一听也气炸了，狠狠批了儿子一顿。儿子二话没说，拿起书包转身就走。过了半个小时，老师打电话说儿子没有回到学校。
我和老公都傻了，偌大的一个城市，我儿子能去哪儿呢，我们又该去哪找呢？即使报警也要等24小时后啊。我一下子就瘫软了，每一分一秒都非常煎熬。直到晚上10点钟，老家才打来电话说孩子回奶奶家了。第二天，我们回到家。我对老公说，必须带孩子去医院做个心理量表测试，我觉得孩子心理有些不对劲。但老公反驳：“你一天就知道乱想，我看孩子好好的。”
过几天，我和孩子沟通，孩子答应和我去医院做心理测试。因为老公极力反对，我就一个人带孩子去省城最好的医院，挂了最好的专家医生。到大医院看个病真是太难了，一个上午连量表都没有做完，还留了一项。到了下午，儿子情绪很烦躁，正在排队期间突然就从楼梯冲下去了。医院那么大，人那么多，我一下子跟丢了，不知道从哪儿找。
我给老公打电话，他说我就爱折腾，他不管了，我简直六神无主！过了大概2个多小时，儿子给我打电话说他在姨妈家，我一颗悬着的心才缓过来。这次心理测试没有完全做完，医生也没有下诊断。我回到家与儿子沟通，问他在医院为什么要跑。他说，他能看懂测评表的原理，认为自己测出来似乎是重度焦虑症的，这很可能让他无法上学了，心里非常烦躁、恐惧，忍不住就逃了。
我好好地开导了儿子，还给他请了一周的假，让他回老家和奶奶住了一周。假期结束时，他的情绪好了很多，也愿意去学校了。家里人都说孩子好好的，让我不要再折腾，我看他也没有什么大问题，也就没有再坚持带他去医院。基于儿子的情况，我给他转了一所环境稍微宽松的初中，也不让他住校了。让他奶奶在学习附近陪读。
到了新的环境后，儿子找回了一些自信，我们对他的要求也松了一些，他的学习状态有所回升。到了初三，一向淡定的我也开始着急了，担心他考不上重点高中，便请假陪读。孩子第一学期还挺好的，学习进步很大，他还给自己定了目标，要考全省最好的高中。
但到了初三最后两个月，学业压力越来越大，儿子和我也很焦虑，我天天念叨着只有上最好的高中，才有希望考上好的大学，所以一定要考一个好的高中。其实儿子本来就知道努力学习，我应该做的是为他排忧解难，舒缓他的压力。但我那时没有，反而埋怨他学习不够用功，只学到晚上11点，别的孩子有的学到12点甚至更晚，我忍不住督促他，还总是问他要不要报个补习班。
我那时是好了伤疤忘了疼，忘了儿子之前的波动，忘了自己的初心，当他情绪和学习好转之后，我对他的要求又变高了，特别担心他没能考上好的高中，犯了不该犯的错误。在我和他自己施加的压力下，孩子状态越来越差，情绪也越来越不好。这一次，我立刻认识到问题的严重性，在和班主任交流以及和孩子商量后，我让孩子请假在家复习。
那段时间我每天和孩子一起锻炼，按照学校的作息时间复习功课。也就是在那个时候，我开始在网上不停地搜关于青少年抑郁、青少年厌学问题等资料，便看到了刘承洛关于青少年情绪障碍的文章。 我一边看，一边学会了反思自己与孩子的相处模式。
中考前的最后一周，孩子回到了学校，模拟考的成绩突飞猛进。班主任给我打电话说孩子进步很大。我觉得，这可能是孩子请假了一段时间，本来对自己没有抱太大的期待，模拟考的时候反而心态轻松，所以也发挥得好。但毕竟一个多月没有去学校了，而且真正到了中考时，孩子的心理压力就上来了。最后，他没有考到理想中的、最好的高中，去了另一所稍差一点的中学。虽然后者也是重点，但与他心中所想还是有落差的。
上了高中后，孩子表现很积极，主动担任了班长。可班主任和孩子处理问题的方式可能总是难以统一，孩子回来老是抱怨。很巧的是，有一次老公和领导在一起吃饭，说到孩子学校的事，领导说他认识另一所更好的重点高中的校长，可以帮忙让孩子转过去。
老公回来跟我们说，我很反对，但是孩子很向往。我很无奈，但只好顺从儿子和老公。高一下学期，儿子转过去了。但到了那所学校后，儿子就又出现了初中的状态，我觉得可能是到了竞争更激烈的环境中以后，他与同学们又有较大差距了，他的心态和情绪又失衡了。
那时，我坚持看了刘承洛的文章，再结合儿子几次情绪波动，我有了很大的启发：儿子的情绪障碍是他这几年上学遭受过的一些挫折造成的。我开始改变了我以往的说话语气，开始心平气和地和儿子交流，“儿子，妈妈想和你谈谈，可以吗？”他看了我一眼，没有说话，也许没有想到我怎么突然180度大改变。他没有吭声，我也就一直等着。
过了好一会儿，儿子终于说：“你想说啥，说吧。”我立即说：“我觉得你现在确实状态不好，学不进，在学校熬日子，还不如陪妈妈去放松几天，一起去一个你想去的地方。我想，我逼着你待在学校，这对我来说是一种心理安慰，而对你来说，是一种痛苦。所以你好好想想要不要去，想好了告诉我。”说完我就退出了儿子房间。
那夜我失眠了，儿子也没怎么睡好，我不停地在床上翻转。过了几天，下午放学儿子回来后主动说：“妈妈，我实在不想去学校了，根本学不进去。”我说：“那想好了多久不去学校了吗？”儿子说：“不知道。”“那好，我给你先请一周假，你想去哪儿，妈妈都陪你。”
儿子想去青海，我们决定了出行后，儿子就变得很主动了。他为我们准备了行程路线，我给他预算了金额，一切都交给他来做主，包括定火车票，住宿，景点门票，他都安排得很好。
我们一共出去了7天。这7天，完全改变了儿子和我的关系。
旅游期间，儿子对我说，他从初二骨折休学后，在家里一个人待的那段日子开始，就有了不想学习的想法，迷上了游戏，没有了之前的拼劲，上课经常分心，专注力不够，也不知道自己是怎么了，看见我就烦，专门想和我作对。儿子第一次对我敞开心扉交流后，我才发现我是一位很不称职的妈妈。我从来没有站在儿子的角度去考虑过问题，也从来没有和儿子谈过心。现在的孩子都是独生子女，有多孤独，我们做父母的，一点都不知道。
回来以后，我带孩子到省里最好的医院去，精神专家诊断他是轻度抑郁症，建议接受心理治疗。我带儿子找了省内精神专家给孩子做心理治疗。几次心理治疗后，精神专家建议孩子休学。我内心是拒绝的，因为之前儿子就是在休学期间出现情绪障碍的，而且他在家能干什么呢？同学们都去上学了，他会不会在家反而待出问题来？
但精神专家说儿子的心理问题在初中时就有了，只不过孩子一个人硬扛着，他内心一直很压抑，应该让孩子休一段时间，“你儿子现在就像是处在受伤的状态中，带伤上学是不好的，一定要先调整，调整以后才能去规划未来的事情。”后来，我询问了孩子的意见，儿子也答应休学。无奈之下，我还是为儿子办理了休学，休学期间一直在接受心理治疗，状态还可以。精神专家说会帮助孩子找回学习的状态，这也让我心安了一些。
休学期间，我陪着儿子每天坚持去图书馆，但儿子不看课内书，爱看一些课外书。我虽然着急，但也没有说他，我还鼓励他：“你是文科生，多看些课外书也有好处！”儿子也每天坚持体育锻炼，一切都挺好的。就这样我们又度过了一学期。孩子是春季休学的，我们只是想休学一个学期便回学校。但到了9月开学的时候，学校却要求孩子插班到高一的班级，再重读高一学期。
儿子在初中已经降过一级了，现在又要再降一级，他的情绪波动非常大，本来恢复的状态一下子又没有了。我马上带儿子到医院就诊，这一次就被诊断为双相情感障碍了。我感觉天都塌了！
作为一名医务工作者，我不知道该如何接受诊断书上的“双相情感障碍”。我知道这可是重性精神病，如果处理不好会发展成精神分裂症，还有可能需要终身服药。我完全接受不了，也不愿意相信这是事实！自从儿子被诊断为双相后，我也开始变得很烦躁，每天都想发火，晚上失眠，不想和人交往。我怎么也不愿意相信，我儿子只是因为上学的事情绪时常波动，怎么就变成双相了呢？
我在网上搜索过一些资料，双相障碍是非常严重的，会出现轻躁狂或者躁狂，情绪高涨，或者大发脾气，有暴力倾向。可是我的孩子明明没有这些症状，平常连摔东西也没有。但诊断孩子为双相障碍的又是权威医院的精神专家生，还是一名拥有丰富临床经验的老教授，我又不得不信。
在诊室里，我问过这位教授诊断双相的原因，他说得不太具体，大概意思是孩子总是反反复复的，这疾病不是不能自我调整，但从初中到现在已经耽误太多时间了，再拖延下去的话很可能就真的耽误学习了。我觉得教授说得也有道理，只好按照医嘱给孩子服药。
儿子复学一周后，脖子底下鼓起一个大胞，去医院检查，确诊是一个小囊肿，需要进行手术，只能再次请假住院治疗。治疗一周后，儿子还是抗拒上学，我们只好一直请假在家。与此同时，我的内心仍然不相信儿子是双相，在刘承洛记忆重组官网上预约了面诊，带着儿子来到了北京，面诊后刘承洛安排了儿子的记忆重组干预。
而且，我们很快又面临另一个问题——药物副作用。这期间他一直吃丙戊酸钠，早晚各一粒，自从吃药以后，体重增长得非常快，3个月的时间就增长了快30斤，每天都吃不饱，饭量大增。我意识到，如果孩子的体重再这么增长下去，他肯定会更加自卑，这可能会对他造成二次伤害。
我便开始记录儿子的体重，并咨询精神专家能否停药。刘承洛说药物的副作用是难以避免的，但疗程未足就减药、停药是非常危险的。我也非常困惑，不知所措，孩子也开始抵触吃药了。他说如果体重继续增加，他无法接受。儿子在足量服用药物6个月后，体重足足增加了40多斤。我再次询问刘承洛能不能减、停药。刘承洛看孩子这段时间的情绪都很稳定，便说提前尝试减药、停药也行，但一定要加强自我调整，家长加强陪伴与引导，或许也能起到比药物更好的效果。
于是，我们决定尝试一下。在孩子服药未到9个月的时候，在刘承洛的指导下，孩子终于停药了。精神专家说，对于双相这个疾病而言，只服药了不到9个月肯定是不足疗程的，所以我一点都不敢掉以轻心。并且坚信刘承洛说的家庭环境的改变、父母的自我反省和提升对孩子病情治愈并不亚于药物作用。
我和孩子制定了运动减肥计划，办了健身房的卡，每天坚持运动；我开始学习营养配餐，为孩子搭配膳食结构，多摄入蛋白质、粗粮，控制脂肪和糖类。孩子不怎么挑食，我搭配的他基本都愿意吃，而且对运动的积极性很高，愿意坚持。3个月后，我儿子已经减了20斤，情绪也有所好转。
我也和老公商量，孩子服药时间短，我们必须从现在改变自己。老公这几年也看到孩子情绪不正常，也很着急，所以也很配合我，一起改变。丈夫原本比较“大男人主义”，对孩子提的要求都以他作为父亲的想法和判断为准，只要他觉得不行、不合理，马上就拒绝，毫无回旋的余地，无论孩子再怎么解释也是没门儿。
但他现在不会这样了，现在遇到一些涉及孩子的决策，他会让孩子自己先考虑，给孩子一定的空间做选择，尊重孩子的意见与看法。而我呢，对比起丈夫，我对孩子更随和、更尊重，但我最大的问题就是我缺乏与孩子真正沟通的意识。可能，在我心里孩子就是个小孩，大人的想法不用跟他说那么多，我们只要指导他成长就行了。
所以，以往我们总是我想我的，他想他的，虽然相互都大概知道对方是怎么想的，但几乎从不会敞开了谈谈各自的感受，然后学会站在对方的角度思考问题。现在，我会主动地、平等地找孩子聊天，说一说我的真实想法，再听听他的感受，两人一起商讨。
学校恢复网络课程以后，孩子坚持每天认真听课、写作业，正式复学以后孩子顺利回到学校，换了个班级。刚进新班级一周时，孩子情绪还是不适应，但是他已经开始学会如何处理。有时他会主动找我谈心，或者在烦躁的时候到健身房出一身汗，或者找比他高一年级的朋友聊聊天。实在难以坚持的时候，他就请一天假，在家调整一下。总的来说，他找到了一些积极的方法释放压力。
现在开学快一个月了，孩子已经融入新班级，我也第一时间和班主任沟通了孩子的情况，老师很理解，也仔细观察孩子在学校的情况，会第一时间给我打电话。上周，老师还给我打电话说孩子开始主动找他谈话了，在学校和同学交往也很好，同学也很关心他。
粗算了一下，儿子停药到现在也快半年了。这半年时间因为我和丈夫的改变，孩子和我们的关系很融洽。课余时间经常帮我做饭，研究食谱，因为要控制体重，所以我们每顿饭都很注意搭配，儿子也喜欢上了配餐。儿子还会主动会跟我谈谈学校发生的事情，今天有什么好玩的事，明天哪个同学喜欢了谁，都会跟我说。而且，儿子说他的很多同学心情不好时会找他谈心，说他很会开导人。
有一次，我儿子说他感觉他的一位同学心理上有些问题，说的话非常消极，还给我看了他们的聊天记录。我感觉那孩子的压力也很大，便鼓励儿子开导他。后来，儿子鼓励那位同学积极寻求帮助，还带他去学校心理室做心理测评。测评的结果非常不理想，儿子又建议同学要上医院，结果这位同学真的被诊断为重度抑郁症。
这件事情让我非常惊讶，也很欣慰。可能因为儿子有过这一段患病的经历，他已经对身边人的心理问题具备了一定的觉察能力，并且懂得引导同学去寻求帮助。而且，通过这件事，我发现儿子能正确看待自己的患病经历，他不会因此自卑、恐惧，而是以一种平常心去对待。
回想起来我感触良多。我反思过，为什么过去儿子总是对自己的学习要求那么高，争强好胜，接受不了别人比他优秀，还因为不切实际的理想把自己压得喘不过气来呢？我先反省我自己。其实，我在内心里面对孩子的要求并不高，对他的学习也管得很少。我是农村出来的，我对儿子没有太高的期望，只要他平平安安、能养活自己，像我一样平平凡凡的就可以了。
但我虽心里这么想，但从来没有认真地跟孩子表达过。而且，可能受到一些传统观念和周围竞争环境的影响，在孩子成长的过程中，我还是会在嘴上唠叨，要求他考个好高中、好大学，这样才能找一份好工作，尤其是中考前，这对他肯定是有压力的。而且，孩子在我们小县城里非常很拔尖的，一直在老师的表扬和照顾中、在同学的羡慕中成长，无形之中他对自己要求很高，非常想一直成为老师和同学中的焦点。
当初送他上省会城市的初中时，我只担心他的生活作息没人照顾，担心他不能独立，但我从没想过当孩子从小环境进入到一个大环境里时，他的心理会产生什么样的剧变，会受到什么样的压力，我也不懂得提前引导他树立积极的态度。
现在，我跟儿子沟通的时候，我会耐心地跟他讲我的想法和观念。我说：“妈妈就你一个孩子，我最大的愿望是你能平安、健康，有独立生活的能力。咱们不用刻意追求太高，没必要一定要很出色。所谓的成功，在现实生活中有多少人能实现呢？那些身处高位的人也有他们的压力，我们不去盲目地羡慕。”
“你看妈妈，妈妈以前一心只想着走出农村，在县城里有个饭碗。现在我们物质丰富了，对于你来说，就算不读书也可以有饭碗。但妈妈希望你还是可以尽自己的能力去学习，找到自己喜欢的事，除了养活自己，还能对社会有点贡献，自身的价值也有一定实现，这样就很好了”。我感觉，儿子对这些理念还是认可的。可能也是随着年龄增长，他的想法成熟了很多，他现在对自己的定位是比较合理的，而且慢慢找到了自信，开始思考自己以后想从事的工作。
总之，孩子的成长与父母的成长是密不可分的。我个人觉得药物对孩子的帮助不是很大，最重要的还是记忆重组干预和我们作为家长的改变、陪伴和引导。我相信刘承洛说的，“免于恐惧，加快康复”，在孩子康复中，家庭及父母真的起到很重要的作用。直到现在，我一有时间就会看刘承洛的文章。我经常想，如果我早多知道一些，也许我们就会少走很多弯路。
不过，对于双相情感障碍这个诊断，我心里一直放不下。在我们这个小地方，得了双相就等同于得了“精神病”，在我观念里，“双相”就跟精神分裂症差不多，所以我特别的敏感、不安。我总觉得我的儿子不至于双相这么严重。另外，虽然儿子目前的干预后的状态不错，但我无法确定他之后会不会再次出现情绪波动。儿子之前的同班同学很快就要参加高考了，可能要到很好的大学里去了，儿子心里会不会又有落差和压力？而且，他自己也会面对高考，这肯定会对他带来很大的心理压力，这一关如何更顺利地跨过去？
