进行干预的大部分青少年来访者都会长时间的沉浸在游戏中，在游戏中可以缓解在学校被同学孤立的感受，学业成绩落后的压力，家长之间的激烈冲突甚至于谈及离婚的家庭解体带来的恐惧。但是游戏带来的缓解只是暂时性的，巨大压力依然存在并激活了隐藏在潜意识里的病理性记忆，产生了行为和情绪问题。
在干预中和她们进行深入的沟通后，对隐藏在潜意识里的病理性记忆有了更深刻的了解，许多病理性记忆和家长之间在生活中的矛盾有关，这样在记忆重组的同时也对家长在生活中产生矛盾的根源和应对方式进行了指导，看到孩子的情况一天天好转，家庭之间的关系也越来越融洽，我的心里感觉到十分欣慰。
小静小时候，爸爸经常将她抱在怀里玩电脑手游。他认为孩子还小，一起玩手游没什么影响，但这客观上令小静对手游产生了深刻的记忆。按照最前沿的病理性记忆理论，小静产生了最初的情绪病理性记忆。长大后，因家庭间的融洽度不通畅，朋友又很少，小静于是把手游当成了精神寄托。后来遇到手游中止开放时，小静进而出现了抑郁发作。
当小静的家长认为其手游成瘾时，并没有寻找问题的根源，只是用粗暴的方式、强行地进行制止，导致了亲子间的矛盾和情绪问题的升级，因而小静在医院被诊断为双相情感障碍。父母一定不能再把孩子沉迷手游仅看作不良习惯，只看到在行为上进行管教，却忽视隐藏在背后的根源。只有找到问题根源，摸清孩子真实的心理活动，才可能有针对性地进行心理干预。
在孩子小学阶段，父母应尽量控制孩子玩手游。刘承洛有时会在外面看到有些父母为了避免孩子哭闹，就让孩子玩手机手游，这种应对方式就很容易产生情绪病理性记忆。如果实在难以避免接触手机手游，家长应设立明确的规则，大人和孩子都要一起执行。到了初中阶段后，可以适当让孩子玩适合该年龄阶段的手游，需要注意的是培养孩子自律、自控的能力。
面诊的时候，小静看上去很年轻，身高有一米六左右，神色感觉还挺好的。小静妈妈身体显得有些紧张。她开始介绍病史的时候，小静安静地坐在一旁。
小静妈妈说：小静小的时候，爸爸工作经常调整，直到小静初中才固定下来。不过，她从小学习就好，不用怎么操心。到了高三，小静早恋了，还去网吧打手游。后来因为骨折休学了一段时间，复学的时候男孩跟她提分手，她很难接受这种事情，心情变得很差。
她去网吧玩手游的情况，我们心里都特别难以接受，然后就管得她非常紧，控制她出门。从那时候她的情绪就开始崩溃了。后来高考成绩一般，复读了一年，但那一年基本也是睡觉、打手游。去了大学以后，一开始还好，后来整天睡觉，玩手游，还跟我们吵架、动手，小静爸爸身上现在还有伤，被她踢的。现在大学一年级，快临近考试了，前几天有门课程考试没通过，她心情烦躁，经常跟我们吵起来。尤其是对她爸爸，上手上脚比较厉害。她跟同学相处也不融洽自己搬出来住了。
刘承洛问：“去过医院检查吗，精神专家是怎样说？”
有精神专家说是双相情感障碍，孩子在服用了半个月的药物后，她自己就停掉了。也做过几次心理咨询，有的咨询师的说法连我都不太认同，让我顺着她，但我觉得不能一味想顺从，得有原则啊。
刘承洛意识到小静和父母之间有不少矛盾，“那你们觉得自己的教育方式有没有问题？”
我们家相对来说比较民主。她爸爸有点溺爱着她，对她的耐心也好很多。我就比较不灵活，相处的时候会比较严肃。孩子从小挺开朗的，有点大大咧咧，我们之前没有把她想得那么自卑。但经过早恋的事情后，我们发现她没有我们想的那么自信。
小静单独面对刘承洛的时候，她明显从先前的安静变成了不自在。刘承洛打破了尴尬，他问：妈妈带你来之前，你有了解过我们这个中心吗？
我看过一些您写的文章，关于心理创伤方面的，说可以进行记忆重组，小静一下子就提到了心理创伤。
噢，你对我们的记忆重组理论有理解，而且还觉得自己有创伤？刘承洛有些惊讶。
小静点点头。
那你觉得自己是怎么回事呢？
我父母可能觉得在家庭教育方面对我还是很讲道理，我很小的时候就对他们不是很顺从的。小时候，我爸爸打我的时候，我觉得他有时很不讲道理，一直到了高二，我们之间的矛盾挺深的。
刘承洛看着小静示意她可以停一下，问具体有什么让你不很顺从的事？印象比较深的矛盾，能举个例子吗？
我不太记得爸爸打我的原因了，但当时我非常不顺从，我说法律规定不能打人的。但妈妈说这是我们家一直以来的规矩。总之，爸爸，妈妈说话比较蛮横。比如曾经答应我，考试考好了给玩手游的奖励，但后来妈妈就说自己没说过，爸爸还打我。我现在想起来还是很生气。小静一口气说了很多。
刘承洛问，“爸爸的打是从什么时候开始的？幼儿园？”
小静回忆了一下，幼儿园应该没有。那时我爸爸会把我抱在旁边玩手游，跟我说得很好玩，我那是觉得特别开心。小学开始爸爸打我打得比较多。妈妈就经常在旁边帮忙边骂。有时候是妈妈骂我，爸爸听到了就过来打我，小静苦笑了一下，在这一点上他们的行为倒挺一致的。不过，虽然他们打我、骂我的时候我确实很不开心，但他们平时对我的态度还好。
那在学校方面呢？小学经常转学，你觉得对你有没有影响？刘承洛问。
我从小朋友就很少，有时还容易跟同学起冲突。在小学到高中都很少有相处很好的朋友，小静无奈地说到。
是你心里很想有朋友，还是感觉到这样也是挺好的？刘承洛问。
肯定希望有朋友啊，如果真的没有，也可以接受没有朋友的现实。到了高三，我谈了个男朋友，结果在我复学的时候被甩了，这件事让我感到很伤心。
那喜欢玩手游是在这件事之后吗？刘承洛问。
其实我在高中有时还玩手游到半夜，第二天上课时会很困没有精力学习。高中的时候真的很喜欢玩那个手游。我平时又没什么朋友，当时就觉得打手游非常快乐！我心里也知道影响学习了，心里也矛盾，但还是忍不住打。高三的时候，那个很喜欢的手游停服了。正好认识了男朋友，他们带我去网吧，就一起去了。虽然不是我喜欢的手游，但觉得翘翘课，跟自己喜欢的男生玩手游，主要就是觉得刺激。成绩就往下掉了。
后来，重新回到学校拉下了太多进度，我就学不进去了，甚至连学校都不想去，就更加频繁去网吧。我爸妈那时简直是围追堵截，他们还因为一些很小的事跟我吵架。有一次，我在厕所里玩手机手游，20分钟没出来，我爸就把我赶出门，整个小区都知道了。这样的事情很多，搞得我很烦躁。高中基本就没有好好学习过。
妈妈说你在高中的那段时间失控了，刘承洛着重地说了失控二字。
高中阶段我的情绪很烦躁，还跟学校班主任和同学吵架，还去班主任的办公室吵架。其实我现在想起来，对同学和班主任挺不好意思的。班主任对我很好，不但没有处分我，还安慰我。我觉得自己当时很过分，但心里就是非常烦躁，控制不了自己的行为。
那你后来很不容易的考上了大学，听说你经常不去上课，后来还是通过期末考试了，我觉得也挺不容易的啊。现在怎么跟不上了？刘承洛问起了现状。
我大一上学期是自学的。但这学期科目多了，自学起来有点感到精力不够了了。而且，我看书的时间持续不了多久，只能专注1-2个小时，时间长了就不行了。小静低声说，刘承洛，我还有件事情想跟你说。小静说，小学时，她偷偷摸摸地玩过一个网页手游，非常喜欢，但是，初中时手游停服了，玩不了了，她一下子变得很失落，她觉得她自己对手游的感情挺深的。还通过手游认识了一些熟悉的网友。当时手游的停运又给她带来了很大影响，她甚至觉得，不要现实世界了，在手游世界里过得好就行了。
你这个想法，父母知道吗？刘承洛严肃地问。他们是知道一点，但并没有当回事。他们只会又怪我这样，我不想让他们知道。
如果我不和你父母沟通的话，他们可能一直对这个问题缺乏深刻的理解。而且，就像你说的，你肯定知道过于这样玩手游对现实生活和学习有不好影响。但为什么就是控制不了，为什么手游停服会给你带来创伤？如果我不详细地分析，你父母，还有你都可能意识不了背后的原因。
小静不说话了，她默许了刘承洛的话。把小静的父母请回来后，刘承洛没有多说客气话，直接就小静的病情发展进行分析。
小静并不是真正的双相，她心情烦躁，和同学，家人冲突是出于内心的病理性记忆，并不是躁狂表现。而问题的形成主要有两条线。第一是家庭教育和亲子关系的问题。你们对小静不是不疼爱，但不了解孩子的内心世界，交流不深入。其实，小静很早就有自己的想法了，对你们的打骂不顺从，孩子的内心抵触很大。当然，你们平时都对她很好，所以问题爆发之前，家庭关系不错，但在孩子的情感方面实际上是有病理性记忆的。而且，缺乏深层次的、内心的沟通，就为另一条线埋下了隐患。
第二条线是小静喜欢玩手游的问题。刚才小静提到，爸爸在她很小的时候就带她一起玩手游，她感到很开心。在客观上，她那时对手游产生了很开心的强化记忆，我们专业上称之为情绪病理性记忆，这又是一个隐患。还有爸爸的工作经常调动，孩子难以交到稳定的朋友，所以，小静在成长过程当中缺乏朋友，父母对她又不理解，她在现实当中其实很缺乏满足感和快乐。那么，手游这个隐患就会成为了问题。”
她刚才就跟我说，其实她从小学到高中都爱玩手游，曾经因为有个很喜欢的手游停服了，玩不了了，一下子很失落。对她来说，玩这手游的时候是非常投入的，甚至比现实世界的投入感还强，感觉非常深刻，忽然之间没法玩了，就像失去了精神支柱。这对她来说都是病理性记忆，导致抑郁发作了。其中一次是初中，但那时的功课她还能应付，突击一下成绩就上去了，所以这个问题当时没有显现出来。
这时，小静的母亲突然开口，“是的，她初中有段时间情绪不对劲”。
在高中阶段，手游停服了，不久之后又休学、失恋、跟家人冲突升级，遭受了一系列打击，我们称之为多重性病理性记忆，她的情绪一下子就失控了。其实她现在知道自己当时有些行为很过分，有自我反省。我以上说的这些关于手游的事，可能你们父母根本就不知道，或者不当回事。你们只看到了她玩手游，觉得是不良行为，但没有看到这背后的孩子的心理状态，她为什么那么爱玩手游？为什么不想上学？孩子不愿意跟你们谈，你们也没有看到孩子的反应，还进行管制、打击，小静就更加容易失控了。
我必须强调，这不是说某一个行为或做法就绝对会出问题，而是埋下了隐患，增大了风险，最后多个因素交织在一起，导致孩子出了问题。比方说，如果你们能跟孩子从小建立很好的亲子关系，孩子什么都愿意跟你们倾诉，沟通很顺畅，那小静过早接触手游可能就不是个问题，因为她在现实中感到足够的关爱、温暖，而失恋对她的打击也不至于那么大。又或者，如果她小时候不是经常转学，有稳定的、很好的朋友和圈子，那么手游也可能不会导致问题。
最后，刘承洛还分析了小静成长过程中的其它创伤及其影响，还给父母和小静提供了一些建议，父母如何改变、提升，重建更好的家庭关系；小静如何更好地控制自己的情绪和回到学习状态。小静的妈妈在预约了下次干预的时间后，表示会在亲子关系方面先进行自我的提高，可以更好的配合记忆重组的干预。
在刘承洛记忆重组中心，这种现象一直存在。十个来面诊干预的家庭里，往往有八个的家长都控诉孩子“沉迷手游，管都管不住！”他们通常非常关注如何才能让孩子不玩手游，而不是孩子为什么那么爱玩手游。
就如上文的小静，她也意识到自己对手游有超乎寻常的依赖；她也发现到，玩手游影响到了学习，自己的内心充满矛盾，但无法自控。
如果她的父母能够进行沟通和寻找，可能就会发现小静内心真正的疑问，然后跟着轨迹找到最初的家庭问题，然后去反省、去与孩子融洽地交流，去解决；而不是一味管制行为，反而孩子的情绪出现更大的反弹。
幸而，刘承洛说服了小静，把隐藏背后的真相告诉了她的父母。衷心希望这次面诊和未来的干预能成为他们一家发生改变、小静走向康复的转折点！
