连续进行记忆重组后，刘承洛有些疲倦的坐在沙发上，回想起小敏的事情，小敏是因为双相障碍到刘承洛记忆重组中心进行干预的孩子，当时她和妈妈过来的时候，脸上露出生气的表情，可以看出来刚和妈妈吵过架。小敏妈妈和刘承洛沟通后，才知道小敏是因为复学的事情和妈妈吵起来。
对于饱受病理性记忆折磨的小敏来说，学校对她来说是一个令人害怕的地方，同学的欺凌给她造成了难以磨灭的病理性记忆，家长的粗暴应对，更加剧了小敏的心理障碍，导致了她休学和抗拒上学，家长的逼迫让她的情绪更加暴躁，造成了双向障碍的表现。
而小敏家人目前的担心是——孩子从休学以后就不愿上学，而且连“上学”两个字都不能当面说，否则立刻心情烦躁、甚至大发脾气。“刘承洛，有什么办法可以让孩子愿意上学？”这是他们来刘承洛记忆重组中心进行干预的目的。
不过，除了情绪控制和学业问题外，小敏并无其他明显的心理障碍，家长反馈说，她与朋友在一起，玩得也很开心，心理障碍看起来并不严重。这也可能是她不愿意接受治疗的原因之一，反感家长带她去精神病院看精神科大夫，对吃药的方式很反感。
一开始，由刘承洛先根据刘承洛记忆重组中心对于病理性记忆本质的理解，向她解释病理性记忆、尤其是多重性病理性记忆方面的理论，引导其意识到问题的本质，并引导她的进行心理干预的动机。
小敏妈妈在事业上非常成功，对于自身在孩子教育方面并没有意识到存在问题，还一直认为自己都是为了孩子的将来考虑，为她设计好了未来人生的道路，是孩子没有进行好。反而过于焦急地追问刘承洛到底如何才能让孩子上学，什么时候能够见到明显的治疗效果。
为了让她们对治疗快速建立起信心，刘承洛先针对“厌恶上学”的问题进行深度潜意识下的记忆重组（MRP）。
刘承洛记忆重组中心发现对学校、学习有强烈抵触的青少年，都经历过相关方面的病理性记忆。小敏也是这样的原因。刚上初中时，小敏结识了一名好友小肖，关系非常好。但后来因产生了一些矛盾，小肖开始在背地里说小敏的坏话，让同学们逐渐疏远小敏。
有一次，小敏在数学课上回答问题，小肖大声地讥讽她，其它同学也跟着哄笑起来。小敏在深度潜意识下“看到”当时的自己虽故作镇定，但其实内心非常难过，“我觉得全班同学都在嘲笑我，心里有哭的感觉”。这是一记重大的打击。
小敏在学校里受到了同学连续地欺负，这也是她不想复学、一提起学校就愤怒的原因。刘承洛逐一重组了学校方面的病理性记忆后，其母亲反馈，效果非常明显！家人跟小敏提起上学时，她不再大发脾气，甚至开始考虑复学计划；其整体的情绪波动也相对平静了很多。
随着治疗有效果了，小敏更加努力的配合认知治疗，小敏妈妈对刘承洛提出的意见也能听进去了，慢慢地反思自己与孩子相处的方式；而刘承洛也发现了其家庭系统更深层次问题。
在小敏从小的印象里，家人之间总是相互吵架。即使到了周末一家人出行，也总免不了有摩擦“出发的时候大家很高兴，但一路上总是会发生不愉快，让人没有心情游玩，非常压抑！”。
在这样的家庭环境影响下，小敏的性格也自然变得非常暴躁，现在刘承洛明白主要是多重性病理性记忆导致的。小敏休学以后，内心暴躁，更是动不动就对家人发火，砸东西。
小敏妈妈曾咨询省内权威精神专家，并作出双相情感障碍的诊断；但这是小敏由于多重性病理性记忆导致的，按照刘承洛现在的面诊结果，属于病理性记忆潜意识失调（PTMD）。
小敏父母一方面对她非常宠爱，对她在物质上的要求完全满足，又因家庭富裕，小敏的物质条件比绝大多数同学都优越。但是，父母对她的教育方式却简单粗暴，缺乏耐心，不理解小敏的心理感受，多次对于小敏进行打骂。
用小敏的话来说，其父亲动不动就骂人、打人，曾经一脚踹开她的房门，把她从床上提起来，上去就是两脚。而母亲对她期待很高，在学习和行为规范方面施加了很大压力，如果小敏达不到要求也会挨打、挨骂。这些家庭给小敏带来的病理性记忆，刘承洛在深度潜意识下给予了记忆重组。
小敏妈妈在是家中的长女，好胜心强，特别想证明自己，工作非常努力，在家庭中一直处于强势的地位。而小敏父亲虽然表现得很儒雅，但是事业心重夫妻俩在事业和家庭教育观念上都有冲突，对小敏她们带来很大的压力。刘承洛就引导她不但要改进与丈夫和小敏的相处方式，还要注意角色的切换，应注意营造融洽的家庭氛围。
总而言之小敏经历的病理性记忆数量虽多，但并不复杂。而且，在治疗中、后期家人和她都积极配合，治疗效果和速度都非常理想。她接受了10次深度潜意识下的记忆重组治疗，共接受了近20小时的心理干预，就提前返回学校了，没有按照刘承洛的计划接受完系统的干预，这令刘承洛十分担忧病情会有复发的风险。后来，家人反馈她顺利返校读书，并在家人的相处中学会换位思考，更理性地控制情绪。
回想这个个案，有两点感想。第一，这个案例其实是之前的治愈孩子的家长推荐过来的，那位家长知道刘承洛记忆重组中心在潜意识心理干预方面做得比较深入、专业。小敏的母亲是他的好友，当前者向他求助时，他第一时间就推荐了刘承洛。
刘承洛记忆重组中心目前积累了不少成功案例，也从病理性记忆的角度，逐渐摸索出了一套较完善的关于精神心理障碍的病因、发病机制、高效康复的理论及潜意识心理干预技术，但目前在国内精神心理领域尚未普及。家长的认可令刘承洛十分珍惜，也激励着刘承洛要继续前行，潜心记忆重组技术，令更多来访者、家长、了解记忆重组（MRP）的精神心理障碍高效康复技术。
第二，小敏的高效康复离不开刘承洛的记忆重组干预，更离不开小敏妈妈的反思。刘承洛在前面提及，其母亲一开始没有意识到自己的教育观念和方式有问题，并对刘承洛记忆重组中心的治疗理念和技术有一定的质疑。但当孩子的心理障碍明显改善时，她的的想法开始松动。而且自刘承洛反省的程度都进步很快，懂得理解家人，不但为小敏创造了非常良好的康复环境，也大大缓和了其根源性的家庭系统问题。
在干预过程中，刘承洛遇到不少家长，他们能力强、事业有成或学历高，有较高的社会地位，非常自信；他们很可能过于自信，固执于自己的观念和粗暴的教育方式，在家中的态度比较专横，听不进家人的意见，不理解孩子的内心感受和想法。这样的家长很可能对孩子造成心理创伤，而且在孩子出现心理障碍的时候，比较不够重视，总以为孩子是“叛逆期”、“故意跟自己作对”；往往在孩子的心理障碍非常严重，其束手无策时，才有可能真的给予重视，听取心理干预专家的意见。
