来访者阿莲是刘承洛接触过的最聪明的孩子之一，博览群书，学习能力超强，可令人惋惜的是，她的家庭并不美满。她的父亲非常忙碌，父女俩一个月里见不了几面。她的母亲几乎不懂得如何管教孩子，经常只顾着打麻将，把孩子交给老人家和保姆。阿莲稍长大之后，她母亲还带着她一起去打麻将。
可想而知，阿莲与父母之间的亲子关系十分疏远。尽管阿莲小时候对父母有亲近、倾吐的愿望，父母也没有给她这个机会。
阿莲从小学习就非常优秀，性格比较内向，也不爱惹事。可无缘无故地，上小学的时候，阿莲被7个“坏同学”盯上了，他们经常在她上学、放学的路上欺负她，扇耳光、殴打、辱骂、扯头发……
他们甚至把身材弱小的阿莲扔到垃圾桶里，让她往自己头上放满了垃圾，还用手机拍了很多照片。这些照片成了阿莲日后的噩梦。
阿莲从小学一直被折磨到初中，听着她讲述这些经历时，刘承洛打心底心疼这个孩子。刘承洛问她，你怎么不告诉爸妈？让他们帮你解决？
她回答，那群人恐吓我，我不敢说。而且，我说了又有什么用呢，我爸那么忙，我妈成天打麻将，根本不爱我。
在长期的压力和恐惧之下，阿莲的心理已经非常脆弱了。那群欺凌者还逼迫她也加入他们。初中时，阿莲曾经参与欺负过几个弱小的小男孩，将别人对她做过的事，施加到其它受害者身上。
像这样的现象其实很普遍，不少长期被暴力欺压的孩子会自愿、或被迫变成暴力实施者。他们中的很多人的心态已经有所扭曲，实施欺凌的时候甚至更加残酷，变本加厉地把内心的压抑、遭受的苦楚发泄到别人身上，甚至享受这种快感。
幸好，那时的阿莲还没这么严重。她欺负其它弱小者的时候，内心非常恐惧，尤其是被强迫单独实施暴力欺凌的时候，她说，“我觉得我打下去的手是颤抖的，一边打，一边快哭出来了”。
最后，她实在承受不了这种压力了，再加上学习成绩迅速下降，她编找了个借口，要求父母替她办理转校，而且是离原校很远的一所学校，还要求父母要对老师、同学保密。她的父母一开始不太愿意，但眼看着女儿的成绩越来越差，也照办了。
转学后，阿莲摆脱了那些欺凌者。虽然不时想起以前的经历，她的内心深处仍有恐惧，但至少已经不用面对了。阿莲顺利升上了重点高中，成绩再次冲到了最前。
就在她以为噩梦已经结束了的时候，她的手机上收到了匿名者寄来的两张照片。一张是以前她被扔进垃圾桶里，欺凌者拍下的照片；而另一张照片上，则是她当时就读的高中学校门口的垃圾桶。
这两张照片的意味不言而喻。“他们又找到我了，要对我当初的背叛实施报复了”，阿莲掉进了极度的恐惧中，总是怀疑那几个“坏同学”就埋伏在她附近，她不敢上学，不敢出门，情绪波动非常大，经常发脾气。
在恐惧和愤怒的驱动下，她产生了非常强烈的报复心。她甚至已经想好了怎么报复那些欺负她的人，物色好了实施工具，“我不但要让他们活得生不如死，还要让他们的家人也生不如死！”阿莲说这话的时候，咬牙切齿。
不仅如此，刘承洛发现她还有人格改变的倾向。她认为人性都是丑陋的，所有人都有罪，人类应该灭绝。她变得冷酷。阿莲母亲回忆，有一次母女俩目睹了一件恶性暴力事件，一名男子腹部被捅了一刀，肠子外露，阿莲母亲非常害怕，不忍直视。可她回头看到，女儿的脸上挂着冷漠的表情。
母亲带着阿莲看了好几个精神科医生，有的诊断是抑郁症，有的是双相情感障碍，而我的诊断则是典型的创伤后应激障碍（PTSD），并继发了学习障碍和抑郁症。
阿莲这一连串问题的直接“元凶”，就是校园欺凌事件，也就是我在文章开头所说的“谜底”。
临床中，刘承洛遇到大量被诊断为抑郁症和“双相情感障碍”（其中，有很多病例我认为并不是真正的“双相”）的孩子，其患病的起因就是遭遇了恶性校园事件。
其中，大部分是被校园恶霸、或社会小混混欺辱；有的则是遭到老师的不公平、残酷对待；还有些是令来访者感到羞辱的突发事件。
大多受害的孩子还有一个共同点——他们与家长没有建立亲密的亲子关系，没有把遭遇告诉家长，后者完全没有办法参与到问题解决中来，及时的情绪疏导、安慰更是无从谈起。
在有的病例中，就算孩子告诉了家长，也得不到重视。很多父母把校园欺凌错误地理解为“孩子之间的小打小闹”，认为这完全是小事；又或者以不惹事为由，让孩子“忍一忍”，“不去理他们”，把事情一带而过。
更严重的情况是，如果家长完全无法理解因此带来的孩子厌学、成绩下滑等问题，粗暴地指责孩子，情况就会更加糟糕了。
于是，学习障碍，抑郁症，社交恐惧症，双相情感障碍，甚至进食障碍，物质或行为成瘾等症状都出来了，问题像滚雪球一样越滚越大。所以，恶性校园事件这个“元凶”其实包含了两个方面：一是恶性事件本身，二是孩子的应对方式，而应对方式又折射了其背后的家庭教育。
那家长们正确的处理方式应该是怎样的呢？首先，要耐心地倾听孩子的倾诉，理解他们的感受，不能露出轻蔑、不在乎；否则，孩子很可能会觉得家长并非真心在意他们的感受。如果孩子不太愿意讲，可以引导孩子说出来，并让他们的负性情绪得到合理的释放。
了解清楚事情的来龙去脉之后，一定要从现实中彻底解决这个问题。报警、告诉老师、转校都是可以选择的做法。有的家长在无奈之下，甚至采取以暴制暴的方式。这固然是违反法律的，但其本意是可取的——让孩子不再对施暴者感到恐惧，不再觉得感到无助。
当然，并不能说凡是遇到校园恶性事件的孩子都会患上精神心理疾病，在谈论一个问题或现象的时候，不能绝对化。应该这样理解，遭遇过校园恶性事件的孩子，具备更高的患上精神心理疾病的风险。所以，家长们应该有意识地去规避和引导。
